孩子先认识平面图形还是立体的
长方体的认识是几年级教的？
长方体的认识是几年级教的？
长方体的认识是小学五年级的数学知识。三年级和四年级的时候，在认识平面图形那时候认识的是三角形和长方形，到了五年级就会接触到立体的图形，也就是长方体以及了正方体。课本上的日志是长方体有6个面，12条棱8个顶点，这是我们对长方体的一个基本的认识。
一个立体图形从前面看是正方形？
答:正方形是一个平面几何图形，它还是一个特殊的四边形。一个从前面看是正方形的图形一定是四棱柱立体图形。由此看来，平面图形和立体图形是初等数学上两个截然不同的图形。这个正方体四棱柱还有几个特点:①正方体四棱柱的棱长都相等。
②正方体四棱柱底面，侧面和顶面的面积都相等。
③正方体四棱柱的底面和顶面相互平行。
六年级学过的图形可分为什么和什么？
小学阶段学过的图形主要分为：平面图形、立体图形。
平面图形包括：点、线、面。线：线段、射线、直线。面：三角形、四边形、多边形、圆、扇形。三角形：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形；等腰三角形、等边三角形。四边形：平行四边形、梯形、菱形、长方形、正方形梯形：等腰梯形、普通梯形、直角梯形多边形：正多边形、普通多边形；n边形立体图形：长方体、立方体、圆柱、球体、正四面体。
中班认识图形特点？
幼儿认识平面图形的顺序是：圆形→正方形→三角形→长方形→半圆形→椭圆形→梯形
认识立体图形的顺序：球体→正方体→圆柱体→长方体
中班 4-5岁
能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步理解平面图形的基本特征；
能逐步做到图形守恒，不受图形的大小、摆放位置的影响，正确地辨认图形；
能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系；
对平面图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。
为什么幼儿上下知觉好辨认？
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的对事物整体的反映。
1、方位知觉：三岁幼儿仅能辨别上下方位，四岁幼儿开始能辨别前后方位，五岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，六岁幼儿虽能完全正确地辨别上、下、前、后四个方位，但以自身为中心来判断左、右时仍有困难。许多研究认为左右方位的相对性要到七八岁后方能掌握。
2、距离知觉：幼儿对他们熟悉的物体或场地可以区分出远近。对于比较遥远的空间距离则不能正确认识。
3、形状知觉：幼儿的形状知觉逐年发展着。一般地说，小班幼儿已能正确地辨别圆形、三角形、长方形和正方形。中班和大班幼儿除以上四种图形外，可以进一步掌握梯形、半圆形、菱形、椭圆形等其他平面图形和球体、正方体、长方体等立体图形。
4、时间知觉：幼儿初期儿童已有一些初步的时间概念，但往往和他们具体的生活活动相联系。如他们理解的“早晨”，就是指起床的时候，“下午”就是指妈妈来接的时候。他们对于一些带有相对性的时间概念，如“昨天”、“今天”、“明天”，就难以正确掌握。一般地说，他们只懂得现在，不理解过去和将来。
幼儿中期儿童可以正确理解“昨天”、“今天”、“明天”，也能运用“早晨”、“晚上”等词，但对较远的时间，如“前天”、“后天”等还不能了解。
幼儿晚期儿童可以辨别“昨天”、“今天”、“明天”等一些时间观念。也开始能辨别“大前天”、“前天”、“后天”、“大后天”，分清上午、下午，知道今天是星期几，知道春、夏、秋、冬。但对更短的或更远的时间观念就难以分清。
5、社会知觉：幼儿对他人的知觉，首先表现在对集体的知觉。
儿童的自我意识在幼儿前期就已经开始发展，进入幼儿期后继续发展。幼儿喜欢得到成人的赞扬、尊重，不喜欢受批评。幼儿受到赞扬便感到愉快，受到批评便感到羞愧，但这种感受往往并不持久存在，容易平息，而且容易忘记，因而不容易自觉地发扬优点，克服缺点。
幼儿的独立性和自觉性也逐渐发展。