在线教育平台系统搭建
如何经营好在线教育平台？
如何经营好在线教育平台？
主要是内容和推广力度。还需要有互联网大鳄合作
打出好产品,服务好客户,创造好质量
fif智慧教育平台官网？
官网：
拓展：
FiF智慧教学平台，是北京外研讯飞教育科技有限公司推出的在线教育平台，主要服务对象为全国高校师生。
平台服务：
1.易学MOOC：结合高/职院校课程建设需求，打造支持MOOC、SPOC、在线课堂等多种产品形式的在线课程平台。
口语训练：基于科大讯飞的智能语音技术，配套专业口语评测内容，提供覆盖多方位教学数据的口语教学与管理系统。
外语学习资源库：通过视频、电子书、课件、口语评测题、在线测试题等资源形态，提供一站式在线外语自主学习体验。
4.讯飞爱课堂：结合智能化软件工具，全方位记录课堂授课内容，实现教学资源常态化积累和教学场景全覆盖、教育信息全贯通。
线上教育平台怎么找？
我们讲师现在需要找个平台讲课、
现在很多在线教育平台，在近日被爆没有相关资质。
如果只是单纯的找现有平台入驻的话，虽然平台是自带大量流量，但是一般平台都会大力扶持头部玩家。
如果你是开办的线下培训班的话，可以考虑搭建自己的在线教育平台，安全稳定的同时，也能自主管理，没有原平台来分流量。
对比过，综合来看性价比高的就是科汛，虽然说其他的软件做的也不错。但是很少有平台可以同时兼顾功能工具的完善与免费、网络运输保持稳定、以及提供全套运营服务增值，但是这些在科汛都可以实现。
百度上搜一下，都出来了，如小学奥数课程，语文课程等
常见的也就那几个，腾讯课堂，猿辅导，网易云课堂，有道精品课，腾讯精品课。
在线教育平台课程体系是如何设计的？
古语云：万事开头难。对于很多新手老师来说，开课前的准备工作并没有想象中的容易，尤其是设计一堂有趣又有料的课程。在线课程的教学设计虽然与线下课堂有其共通的地方，但也因为线上的特点有其不同之处。小格子今天说说在线课程的一些教学设计技巧，希望给还在处于迷茫中的新手一点点帮助，熟能生巧的大神们可以略过了。
一、整合教材内容，结构化重组内容
在设计一堂课程之前，我们需要对教材的整体教学内容有一定的把握和了解，明确教学目标、教学重难点，分析整套课程应该按照怎样的顺序来组织呈现，即教学内容应该按照一定的逻辑顺序呈现出来，比如由易到难，由简单到复杂还是由主要到次要等等。在这个过程中老师自己需要对各部分的教学内容进行条理化、结构化和整合化，把零散的知识进行整理，并以便于学生理解和应用的方式呈现，才可有效地减轻学生的学习负担。小格子建议在熟知整套教材后，可以用自己的方式画出思维导图，在教学设计时根据思维导图设计具体的课程呈现方式、课程技巧以及课程内容。
二、选择教学知识点
教师确定课堂学习内容的范围就是确定单元或课时教学时涉及的教学内容，包括基本的事实、概念、定理、方法等知识点。很多在线课程的特点之一是课程时间较短，一般为10-20分钟，针对这种短时课程往往只需要讲解透一个知识点，因此，知识点的选择显得尤为重要。
根据思维导图选择重难点知识、热门考点，知识点尽量精细化，大的知识点应该按照一定逻辑分割成小节知识点进行讲述，比如上述知识点随机抽样中，我们可以分成简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三节课进行讲述，要确保每个小知识点能在10-20分钟内讲述清楚透彻。同时在选择知识点时不妨多多反问自己：“学生学习该知识点需要提前掌握哪些概念？”“学习这一知识点对学生的要求是‘记忆’‘运用’‘发现’？”“学生学会解一道题需要掌握怎样的推论过程？”等。
三、确定课堂类型
确定了课堂内容，接下来就是确定课堂呈现的类型。为了让学员高效理解消化并运用知识点，达到事半功倍的效果，熟能生巧的老师往往会根据知识点选择不一样的授课方式。
比如老师们可以参考下面的授课方法：
1、认知类知识点：讲授法、演示法、讨论法、练习法、实验法；
2、动作技能类知识点：示范-模仿法、练习-反馈法；
3、情感、态度、价值观类：直接强化法、间接强化法。
具体的方法如下：
1、讲授法——教师运用口头语言直接向学生传授知识。
2、演示类——教师通过展示实物，或实验，或通过视频、图片等现代手段，让学生获得直观体验或感性知识以说明和印证所传授的知识。
3、讨论类——在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。
4、练习类——在教师的指导下，学生反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
5、实验类——学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
6、示范-模仿法——在教师的示范下，组织学生对示范内容进行模仿表演和再现，以达到学习交流和练习的目的。
7、练习-反馈法——学生经过反复练习后，教师根据学生练习结果进行学情分析后，再反馈给学生家长。
8、直接强化法——学生经过内部思考后选择某一期望的行为时，给予及时的肯定和鼓励，或者是在某些期望行为产生后帮助学生去完成目标，使他们获得被肯定的喜悦。
9、间接强化法——让学生亲眼看到或通过电影、电视、书报等媒体观察到模范人物在产生期望行为后，得到的表扬和奖励，使他们间接感受到了对正确态度的强化。
四、构建完整的教学过程
教学过程就是一次完整的课堂教学安排，包括导入、讲述、结尾等，老师在课程设计中必须考虑好整个过程，通过把教学内容与教学手段进行合理的链接后精彩呈现给学生。
1、导入问题。包括提出或创设问题背景，教师要以新鲜、有趣的形式引发学生的好奇心和积极性，比如问题、故事、歌曲导入，引出相关话题。
2、解决问题。围绕学生已有的经验、体验来展开，教师要设置合适的台阶，从易到难，层层递进，引导学生主动参与与交流讨论，凸显解决问题的过程。
3、得出结论。引导学生自主得出结论，允许不同的结论存在。
4、开展评价。教师通过评价，分析彼此的长短处，总结反思发现学生的问题，找到解决方案，促进学生的发展。
五、制作实用的教学课件
完成上面的内容后，最后一步就是制作教学课件。由于在线教育的特点，我们课件一般都会用ppt展现。因此，在制作教学课件时遵循两个原则：
1、能用图的就不用表格，能用表格的就不用文字。图片必须和课程内容有关，不能为了放图而放图。
2、如果没有可用的图或表，那么尽量将文字分成条目，最好控制在5行以内，切忌一大段文字堆砌在一起。
老师在理清一堂课的逻辑顺序后，标注好课件的目录、标题栏、页码等，让学生一目了然。课件制作时格式、字体、色调统一，一个页面尽量控制1-2种字体，色调可以采用同一背景色的不同渐变。
一堂好课程的呈现都需要一套完善的教学设计，对于在线的新星老师而言，教学设计更是不可忽视的一个环节，一堂充足的课前准备往往会让一堂课呈现出意想不到的效果。
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