怎么区分小学母校和初中母校
准备去当代课老师，想问问是小学生比较好带还是初中生？
准备去当代课老师，想问问是小学生比较好带还是初中生？
自己究竟去代课为小学生服务，还是代课为中学生服务呢？容易选择确定。
首先看硬件，对号入择，工作才适合。根据自己的学历、专业职称、教学资历去确定。
如是大专、中专师范毕业，去教小学生可以。若是师范本科毕业，可以去教初中或者高中。研究生以上毕业的，去教高中没问题。
已取得的教师资格证及专业职称证，应根据职称证上面标明的专科等级去对应受聘为好。
职称等级对应教学层次，只能从上往下可以，但从下往上就不适合。如中学高级教师可去当小教教师，但小教高级就使去当中学老师。
其欠看软件，以特长、兴趣、爱好去对应，工作才顺心。自己在教教学方面的特长、爱好，是从事教师工作的心理前提。如某教师取得中学语文一级教师，爱好语文教学，而且在语言文学方面有擅长，那就不必教地理，也不适合去教小学数学。
有的教师爱与小学生打交道，有的老师爱与初中生合众，各有所喜。这就是教学“软件”，照样重要。
总之，适者从教，因材从教，不能生搬硬套，才能教学相长，将教学质量提高。
学校为什么要分尖子班和普通班？
感谢悟空邀请。
我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。
说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。
学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。
当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。
后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。
让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。
把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。
不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。