如何培养儿童的数学心智
蒙台梭利课室中孩子是怎样学习的?这种学习方法有那些优势？
蒙台梭利课室中孩子是怎样学习的?这种学习方法有那些优势？
蒙台梭利教学中，老师是孩子的引导者和帮助者，为孩子准备完备的环境，通过观察每个孩子的兴趣和动作发展，给孩子示范合适的工作，帮助孩子独立并成功地操作。老师通过环境中的规则帮助孩子建立内在规则。
与其他早教中心或幼儿园为孩子布置的玩具不同，蒙台梭利教具没有五彩杂陈的色泽、不会发出各种电动声响来吸引孩子，它们具有质朴、素净的色彩，被整齐、规律、有秩序地分类摆放在环境中，等待着孩子来动手操作，在自主操作中让孩子获得大量的感官经验，并从中发现和掌握事物的一般规律，建构完善的人格。孩子们在自由操作教具的过程中得到多方面的能力训练，从中发展出独立、自信、平和、专注的个性、自发的纪律性、自我表达能力、意志力、想象力、理解力、数学性心智、艺术鉴赏力等。
蒙台梭利教具主要分为五大领域，日常生活教具、感官教具、数学教具、语言教具及科学艺术，教具的使用有其内在的逻辑和顺序性，依据孩子的年龄段而设计，不同年龄段的孩子适用不同的教具。如日常生活教具的目的，主要在于训练孩子肌肉活动之间的协调性，帮助孩子培养日常生活自理能力，通过动作的发展来促进智能的发育，也为孩子将来的写字画图能力，打下了坚实的基础。感官教具注重视、听、嗅、触、辨认立体以及色彩等各方面的感官训练，用以启发孩子感觉和认知的敏锐性。数学教具注重培养孩子的数学感受力，循序渐进地指导孩子了解数的意义与数的字形，而后进入加、减、乘、除的千位四则运算，帮助孩子将复杂、抽象的数学概念通过具象的教具内化为数学性心智。
蒙台梭利教具具有错误控制的功能，可以让孩子通过观察、实践、纠正，学会自己判断使用教具的正确性，并纠正错误。从而培养孩子的自信心和独立的判断能力，并让孩子学会正确对待错误，借助错误来获得成功，使孩子走上不断自我完善的道路。
蒙台梭利教具的设计和摆放都体现了秩序感，这种特质不只是显现在教具的本身，也旁及到教具以外的行为，如孩子在使用教具的过程中，必须有次序地取下教具和归位，来体现对教具的尊重和爱护。这种对于秩序感的内化，延伸到生活中也能使孩子更好地融入长幼有序和先来后到等社会伦理和规划中。
蒙台梭利教具并未提供孩子关于世界的全部素材，它只是向孩子提供了一把钥匙，让孩子学会自觉主动的学习和探索世界的方法，让孩子自己去打开吸取知识的窗户，运用自己的头脑进行思考。蒙台梭利教具培养了孩子自发自学的欲望，并不断激发孩子的学习热情，因为在操作教具的过程中启动了孩子一股发自内心的对于知识的渴求与热爱。
在0—3岁教室中，蒙台梭利教室为本阶段孩子的发展准备了丰富的教具，如手眼协调区域有适合孩子不同年龄的各种套环与插柱、串珠、缝纫等；日常生活区域有擦鼻涕、梳头、刷牙、擦桌子、洗布、洗餐具、清洁鞋子、给植物浇水等；语言区域有多种语言卡片、图书等；食物自备区域有剥切香蕉、剥切鸡蛋等丰富的工作教具。3—6岁的教室有更高阶的日常生活和语言类教具，还有各种数学和感官等类别的教具。
如何高效提升小学数学教学能力？
课改的全面推进，小学数学教学可谓日新月异。这对小学数学教师的教学能力也有了更严格，更深沉的要求，才能适应教育事业发展的需求。那么，如何高效地小学数学教师地教学能力，我觉得应该从以下方面去做：
一、教师要接受专业的培训
教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
二、教师要认真研究教材
教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。俗话说“万变不离其宗”，这“宗”指的就是教材，现在的课堂活动丰富，花样繁多，脱离了教材就成了“无根之水”。
三、教师要积极参与教育科研和教学竞赛活动。
作为一名小学教师，我深知大部分老师们最怕教研和参加教学比赛。因为这不仅耗时，耗心力，而且压力大，成果不一定能让人满意。然而，这是最增长个人教学能力的活动。经过团队一起打磨，精雕细琢而成的课，会让人有质的飞跃。所以，教师不仅要善于教，而且要善于科研；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。