无法知识迁移的原因
为什么孩子明明都学过，考试还是做不出来？
为什么孩子明明都学过，考试还是做不出来？
“平时学得很好，考试总是不好。”用这句话来形容班里个别学生，应该是很恰当的。
作为一名老师，你应该不止一次发现这样的学生，平时上课的时候，提问他们，他们基本上都能回答正确。比如数学题，让他们去前面板演，也大都是正确，即使偶尔出现错误，老师告诉他们错了，再认真看看，他们会改正过来的。至于作业，他们写得一点儿也不比那些学习好的同学差，正确率也是没得说。
可是，每一次考试成绩出来的时候，他们的成绩往往是“不理想”的，老师、家长们都认为“不可能”。而当老师再让他们做一遍错题的时候，他们依然是大都不会做。问题出在哪里呢？
要说他们没学会吧，可是他们能回答对问题，作业也没有大的差错，咋就考试成绩不好呢？
俗话说：有因必有果。那么这些学生成绩不好的结果，也一定是有它的原因的，细究之后会发现，原来问题出在开始和过程。
先说课堂上，老师提问时，他们之所以会，是因为老师当时的提问，都是紧跟着讲课内容，应该说没有多少难度，而且这些问题都是建立在老师正在讲的内容上，有老师的提示、引导，学生只要认真听，大都明白。而有些问题，实际上是老师已讲内容的重复，学生回答时，并不需要独立思考，只需复述一遍就可以了。
课堂的学习、提问，不知不觉让他们形成了思考的依赖性。考试的时候就不同了，整个过程完全是独立的，没有任何的提醒，他们就不知道如何思考、从何处下手。所以培养学生独立思考的能力是很有必要。
再者，像上面提到的数学随堂练习，让学生上前面板演，这些板演的题，都是和刚刚讲过的例题，基本上都是一模一样的形式，算法也是一样的，只不过是变了个数字而已。课堂的板演，大都是比着葫芦画葫芦，很多连“比着葫芦画瓢”都称不上。所以，除了不学的，其他的学生都会。
课本上的知识是最基本的，也是基础——没有学会课本的基础，就不可能有提高。但是只学会课本知识是不行的，必须要触类旁通、举一反三才行。这些学生就是学得太僵化了，考试的时候，虽然还是同样的知识，变了一种形式，他们就不会了。所以用不同的形式，从不同的方面，举例讲解，让他们知道知识的“多面性”、“多变性”，培养学生的发散思维，是很有必要的。
最后是缺乏课后练习，这样的学生，大都有一个共同特点，总是被动学习，不会主动学习。也就是说，他们在完成老师布置的作业以外，往往不知道该干什么，所有空闲的时间，都用来玩了，没有再去根据自己的情况再练习、复习，更不会去“刷题”。
考试是以课本为基础的，但却不是照搬照抄的，而是有着变化、发散、拔高的。只有课堂的学习和基本的练习，是不够的。就像数学，虽然每一节后面都有练习题，但是它们都是紧跟着前面的知识的，虽然有所变化，但是都有明显的“痕迹”，学生很容易发现。
学习不是那么简单的事，所以不要被孩子表现出的“假象”给骗了。
想学习却学不进去怎么办？
想学习，却学不进去怎么办？一个人想学什幺？想通过学习要达到什么样的目标，目的和效果？都会是心中有方向有目的的。例如你迎接高考，就要为高考而学习，这就是促进你学习的目标和目的，可是这目标和目的又怕达不到，这就是压力，不是说“有压力，才有动力吗？而这压力，动力正是激发你，鞭策你学习的激情和动力吗？所以说你要是有了正确的学习目标，你就会渴望学习，刻苦的学习。怎么还会想学，却学不进去呢？在举例说明，如果你想当一名作家，那你就学习各位名作家的写作知识，你就会很清楚的知道不经过坚苦卓绝的发奋努力学习是达不到想成功的目的的，也可以说想学任何知识和技能，都需要脚踏实地的学习，要有“头悬梁锥刺股”的学习精神，从基础上学深，学透，学牢，不是说学三个月的，扎根在眼里。学三年的扎根在心里。吗？所以说想成功自己的一项技能，一番业绩，就一定会学的进去。不然就不会达到成功的目标和业绩。供参考！谢谢