医学科研入门教程
大一医学生怎么开始参与科研？
大一医学生怎么开始参与科研？
大一医学生怎么开始参与科研?首先，对能问出这个提问的你，给予点赞和鼓励。因为，你不但想到了未来，更想到了现在。作为与众不同、深接地气、曾独自基本跑遍中国的先企业工作后大学老师的我，必须给你鼓励。更因为，现在很多在校大学生根本不懂，大学是“学会自我长大”的深意浓念。只是随波逐流，自躺平只尬活！
我这学期曾碰到两个和你有一样想法的同学，一男生、一女生，尽管他俩只是我每年教学面对的4~5千同学中的两个，无疑沧海一粟，但正是因为这样，才真正可贵，也才是自悟而不随流，在校四载只一瞬，处世百年却精神。
这学期还遇到了我回到母校执教22年来，在上我已开设了11个年头的人文思政公选课《与大学生的心灵对话》时，第一个、也第一次有同学在我的第一节课中，直接站起来与我和大家交流，侃侃而谈近5分钟的同学。他作为学校辩论队的成员在慷慨陈词时，作为老师的我，却站在他的身前，用笔记录、提练和总结着他的演讲！最后，等他讲完，我请所有同学一起鼓掌，并在黑板上写下了我总结的三个关键词一一怀疑、批判和格局，再总结为一个至要词一一意识形态！
我言明，我不会就意识形态这个大格局，去与他争论，也不会跟同学们讨论这个大问题。但我必须赞赏和鼓励的是，怀疑和批判，本来就是大学教育、教学中必须具备和拥有的精神和主义！也只有通过它们，才能越学越明，越学越有格局的地基，也才会形成学生人生学习中的格局筑高和矗立。
我们的大学生均已成年，业已看似独立，然而成熟思想推动成熟行为的个人格局，在哪里呢？这个问题很大、很深远也很长远，我不能说也不会说我的理解和感悟，但我会尽全力对我每年数千各种课程中的同学们交流并引导。中国，任何时候，靠的正是三观正确、坚定坚实的一代代知识人、奋斗人。
看似我上面说的，好像与本提问无关，其实不然。对于成年大学生，如果没有自我思考、要求、感悟和切实行动，不懂得未雨绸缪，更不去先行、先出、先实，那他还就是没学会长大的大孩子而已。
所以，我已有3~4学年，对我所有的大一学生，无数次说过:虽然，你只是大一，但在各种大一的熟悉、活动中，要学会主动参与各种与本专业先有关的科研活动和竞赛。有人看到这儿，肯定会说:万老师啊，各校都规定大一新生是不能报名各种科研的啊！
是的，没错！但请记住:规定并没有说，大一新生不可以主动去学习各种科研和竞赛的实际过程和工作内容啊？所以，你尽可以在不加入项目组上报的官样申报书的限制下，尽管去找你感兴趣的项目组和负责人，去主动与他们沟通交流，全程参与他们的科研和竞赛的整个过程，努力要求无偿做工作。
待到结题，你无疑已主动完成了一次科研和竞赛的全过程。到了大二，轻车熟路地再去主动申报自主思考和筹谋的项目，无疑是有的放矢，胸有成竹。更可以在做此项目主持人之前，琢磨项目团队的人员和构成，这更是未雨绸缪，先期布局→终成格局。
人生，尤其是年青人的一切，全靠思考、思考、布局和行动，更靠主动、主动再主动。即使失败了，又有什么关系。既然我能主动去做了，还怕什么纠结、矛盾和失败？
现在的大学生们，光想不做，甚至不想做任何事，只要结果，却根本不去做、不想去做、做好过程。那么好吗，那你就可以天天双眼朝天、双目双手盯动手游，等着天上掉下个大肉饼儿，还正好往你天上砸吧！
大一医学生，就更有机会和必要，可以主动与老师和学长联系，先加入团队，即使无名但却有了团队。先静看多主动参与，学会思路和方法，利于大二自己申请项目做主持人。这是我给你的建议！
医学科研设计的五原则
一、随即原则
随机化的核心是机会均等。随机化是医学研究中一项非常重要的原则。在医学研究中，随机化包括两方面的内容：随机化抽样和随机化分组。通过随机化选择研究对象，可以得到一个有代表性的样本。
当存在未知或不可控制的非处理因素时，随机化分组将研究对象随机分配到实验组和对照组之中，使这些非处理因素在实验组和对照组的分布一致。因此，随机化是实验性研究中保证组间均衡、可比的重要手段。
二、对照原则
有比较才有鉴别。在医学研究中，除了有研究因素或接受处理因素的暴露组或实验组外，还同时设立对照组。对照组是除了不接受实验组的干预措施外，其他非研究因素的分布与实验组完全一致的研究对象。
三、盲法原则
在科研设计中，研究对象和研究者的主观因素往往会影响到研究信息的真实性，产生信息偏倚。这种偏倚可产生于设计到结果分析的任一环节。如在临床试验设计中，患者的心理因素和医务工作者的主观判断都可能干扰试验结果，产生偏倚。
采用盲法试验可避免这种偏倚。所谓盲法，是指参加试验的研究者或受试者一方或/和双方都不知道试验对象被分配在哪一组，接受的是试验措施还是对照措施。
四、重复原则
重复是指在相同条件下进行多次观察或多次研究以提高科研的科学性和可靠性。广义的重复包括样本数量的重复、观察次数的重复和研究结果的重复。 观察次数重复指的是对同一试验对象进行多次观察或测量，以提高观测结果的精确性。一般要求对某项指标至少观测三次。研究结果的重复即重复实验以验证相同条件下结果的重现性，保证结果的可靠性，无法重现的研究是没有