高效课堂教学的基本原则
如何提高一年级语文课堂效率？
如何提高一年级语文课堂效率？
我现在带的这一届学生，刚好他们一年级的时候，也是我教的，那时候，回想真是有点苦，哈哈，因为我没有带过一年级，同时，他们又过于活跃，课堂很难hold住，我也很苦恼。后面，经过磨合后，才步入正轨。尤其是课堂，非常重要，好的课堂，高效的课堂，不仅让学生能够学有所得，关键也是教师的成就之一啊，如果连课堂都hold不住，那么，我每天工作，身心多疲倦啊！
话不多说，结合我的经验，我是从以下方面去努力的。
1.激发学生的兴趣，一年级的学生容易把注意力投入到他们喜欢的内容上，像我教的是语文，我课前会讲有关上课内容的小故事吸引孩子，我班的孩子只要听到我讲故事，眼神都定定地看着我，哈哈，好可爱。
2.教师上课前要备充分的课，结合本班同学的特点，像一年级学生，注意力大概集中在15分钟左右，那你就不能要求学生注意力像大人一样持续集中40分钟，当你上课15分钟左右，要加点小游戏啊小故事啊，吸引同学们，让学生放松一会儿，再继续引入学习。
3.教学方法要多变，不要单一，同时可以多运用比赛的模式，孩子们好胜心强，比赛能让孩子注意力集中，又能在学有所得。
4.高效课堂，还有一个前提是对课堂的把控。孩子们小，容易多动，坐不住，一方面需要教师平常树立威信，另一方面需要对表现好的学生进行表扬，其他孩子的模仿能力很强，那么他会向好的同学学习。
5.教师都课堂中，应该多鼓励学生，多方面鼓励，如:你的声音很响亮，你的字很工整，你的坐姿很端正，你的小眼睛真雪亮等等，孩子的身上总有闪光点，当你表扬孩子时，他觉得老师在关注他，自然会更努力，当然，做不好的时候，有小毛病时，也要指出，但接下来，批评后，应该提出正确的做法，学生才知道应该怎么做。
如何教学，可以使小学数学课堂高效化？
“双减”实施以来，教师们最大的感受就是对自己提出了更高的要求，随着作业量和校外补课的减少，家长和学生也对校内教学质量提出了更高要求。如何在不增加作业量和时间的情况下，向45分钟的课堂要质量，要效益？这是“双减”落地对教师们真正的挑战，需要教师在教学上花更多的功夫，投入更大的精力。
数学和物理学科向来对学生的空间想象能力、抽象思维能力和迁移应用能力要求都较高。原本“教”与“学”就有一定的难度，此次“双减”更是让这两门学科的教师“有苦难言”。
菁巧教育专注中小学数学、物理教育资源，用信息技术赋能课堂提质增效，让学生真正成为课堂的主角。
菁巧教育认为打造以学生为本的高效课堂，教师们要遵循以下原则：
1、 在教学手法上，迎合学生的兴趣
过去教师“满堂灌”、“一言堂”等传统单一的教学模式，已经不适合现在学生的认知和思维特点了。他们伴随着视觉化传播环境成长起来，手机、平板电脑等在他们的生活中扮演着重要角色，通过视觉手段传递信息比文字要有效得多。
教师要适应新形势的变化，充分利用信息化教学手段，以优质的教育资源作为支撑，以混合教学的形式实现教学方式的多样化，使传统教学系统发生结构性变革，带来教育质量的大幅提升。
菁巧教育通过动画视频的形式，将教师难以表达和表现，学生难以想象、抽象和建模的知识通过巧妙的教学设计和生动形象的动态模拟，降低“教”和“学”的难度，激发学习兴趣。
2、 在教学关系上，多引导和帮助学生
针对学生的疑问，应多铺路搭桥，引导学生思考、探索，从而悟出答案。这比一股脑儿地灌输知识更能培养学生思考问题、解决问题的能力，也更能激发学生的学习兴趣和探索精神。
菁巧教育为了充分培养学生解决问题的能力并不失时机地锻炼学生的思维，“预习课件”会引导学生进行合理的猜想、推理和联想，向学生渗透分析、解决问题的一般思路和方法，培养学生解决问题的能力，并充分激发求知欲。
同时教师要帮助学生寻找、收集和利用学习资源，使用学习所需要的工具，选择适当的学习方式和学习策略，并能进行自我评价和反思，发掘自身潜能。
菁巧教育既适合教师课堂教学，也适合学生自主学习。学生在学习过程中，系统会基于过程数据和结果数据自动生成学情分析报告，让教师、学生和家长三方都能轻松掌握学情，为“以学定教”和“因材施教”提供数据支撑。
3、 在讲解策略上，注意精简课堂内容
简单也是一种智慧，在有限的课堂时间中，只做目的明确、有必要的活动，可有可无的环节都可以删除。教师要用少而精的语言讲授基础知识，抓住重难点，力求让学生在记住知识的基础上还能理解和运用知识。
如果一些知识点的理解和学习对学生来说有些难度，那么我们可以创设有趣的教学情境，结合适宜的教具，激发学生的学习兴趣。考虑到中小学生的学习注意力能够保持的时间有限，菁巧教育用尽量少的篇幅（3-12分钟）将一个个抽象的数学、物理知识点彻底讲清、讲透。