分层布置作业的心得体会
一线教师如何减轻学生作业负担？
一线教师如何减轻学生作业负担？
强化教师职责，构建管理机制
作业，是学生完成学习任务而进行的活动。对学生巩固学习知识，培养能力具有十分重要的意义。学生通过完成作业，能有效反馈课堂教学效果，有利于教师因材施教，全面提高教学质量。我们要以“教书育人”为宗旨，以课堂改学为抓手，以教学质量评价为依托，积极构建作业管理机制，从源头上减轻学生的作业负担。
学校要组建以主管校长为总负责的学生作业管理机构，全面负责学生作业的设计、布置、检查、反馈、评价等工作。学校各年级的年级组长，要协同各年级学科备课组构建作业协调机制，在教学中组织学科教师根据教学情况，合理确定作业的内容、形式和数量。对布置的作业学科负责人要进行严格审核，并按要求提出指导性建议和意见，待修订后进行确定。
教师在布置作业前，先要搜集课本、练习册、复习资料与本节课知识相关的习题以及全国各地与本节课知识有关的考试题，并进行整理归类后，认真做这些习题，然后按照教学知识的重点和难点确定作业的内容和形式，确定作业的信度、效度、难度和区分度，有效设计作业。各学科要成立以学科教研组长为组长，以全体教师为成员的作业评估领导小组。各科任教师拟定的作业，在发放前，一定要上报作业评估领导小组。进行整体评价之后，合理布置作业。此外，对教师布置的作业，要求全批全改，提倡面批面改。作业的批改，教师要做到天天清、周周评、月月奖，让学生在有限的校内时间愉快地完成作业。
科学设计作业，提质减负增效
作业设计的科学合理，对提高作业质量至关重要。因此在作业设计时，一定要根据学生的年龄特点和学习规律，全面体现素质教育。
要按照符合科学要求的学生的实际和学习内容设计作业。在设计作业时既要考虑知识结构的层次性，又要考虑学生认知水平的层次性，不同的学生都能获得做作业的最佳效果。作业的设计要能和现实生活实际相结合，努力创设作业的人文情景、社会情景和自然情景，使作业的完成能激发学生的学习兴趣。作业的设计要能调动学生做作业的主动性，启发学生独立思考，可以有效地让学生将知识创造性的应用与实际，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。鼓励教师设计一些跨学科的综合作业，让学生根据自己的知识经验和生活阅历来对作业进行自主探究，培养学生的创新精神。
当然，提高作业质量，教师就是要根据学生的心理特点、认知规律、学习能力和教学内容，设计出能体现素质教育的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，激发学生的学习兴趣。
培养良好习惯，促进学生发展
学生做作业良好习惯的养成，对学生保质保量的按时完成作业至关重要。因此，在学生做作业时，要规定学生做作业的时间，规定学生做作业时要先复习所学的课本知识，重温当天学过的知识，该看的再看看，该记的再记记，该理解的要理解透，在做作业中要涉及到的知识点复习一遍，把这些知识都融入大脑，然后动笔做作业，做作业的效率就会大幅提高。
规定学生在做作业时，要认真负责，一丝不苟。作业做完后，认真检查作业并进行小结。写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。
对教师管理学生做作业时，要求教师要用科学的观念和方法引导学生，注重启发、激励、引导和帮助学生，加强课堂作业的指导。在学生做作业时，教师要善于发现学生身上的闪光点，夸奖他们，并让学生感到自豪，内心充满幸福感，促使学生养成良好的做作业习惯。
小孩二年级，老师布置双休家庭作业，让把“数学书上做过的题目39页到41页抄写一遍”，科学吗？
现在的家长说实话闲的难受不如在家里多教教自己的孩子！整天事逼一个 我们小时候老师我们做什么作业就做什么作业，怎么别人能做你家做不得吗？没事找事，不想做就跟老师说以后你家不做了 不要因为你一个家长害了其他想做作业的孩子！