教师招聘考试不去考试有影响吗
现在是给教师评职称，为什么职称不是通过考试呢？
现在是给教师评职称，为什么职称不是通过考试呢？
这个问题确实很有代表性。财经、工程、卫生等绝大多数行业的职称需要通过考试取得，唯独教师职称却采用评审的方式。这是为什么？
众所周知，凡涉及利益分配的规则，在具体操作过程中，人为因素越多，越难实现公平公正。封建社会自隋唐打破门阀制度以科举取士，被认为是人才选拔方式的巨大进步。虽然考试并不能保证百分百准确遴选出优秀人才，但却是相对最公平的方式。
我国的教师职称制度是借鉴原苏联模式，不说带有原罪吧，但引入之初，就有很多不科学合理的地方。这些年也有过几次修修补补，终因利益固化难以撼动，成效不大。
拥护职称评审制度者声称，教师的专业能力不仅包括学科知识和教育学心理学知识，还包括实践经验、管理能力等，德能勤绩，要综合起来评价。用考试的方式评价教师是片面的，而且可能导致教师为评职称将大部分精力用于应付考试，这会对教育教学工作产生不良影响。
我认为这种说法是偷换概念，评价教师的专业技术能力不等同于评价教师。整体评价教师是否优秀，确实需要全面考察德能勤绩。但职称仅是专业技术能力的认定，不应该将太多东西附着其上，否则便背离了职称制度的初衷。
以“考试评价太片面”为由否定职称考试，然后选择评审的方式，要么是思维懒惰，要么是别有用心。只要对考试内容进行优化，通过职称考试是可以客观准确地评价教师的专业技术能力的。而职称评审制度几乎一无是处：证书、论文、案例、荣誉等等，每一个评分项都可以造假，导致整个行业充满了肮脏与戾气。胸无点墨、毫无建树又无贡献者却评了高级，这种情况比比皆是，罄竹难书，不赘述。
也有老师担心：通过考试取得职称，对年老教师不公平，怎么考得过精力旺盛的年轻人呢？其实这种担心是多余的。首先，取得每一个等级的职称考试资格是有年限规定的，任何人不可能一蹴而就。其次，考试内容除了学科知识，还应考查解决具体问题的能力，而这些是经验丰富的老教师所擅长的。
通过考试取得职称，可以促进教师终身学习，不断提升自己的专业技术水平。毋庸讳言，我们很多老师，随着资历的增长，知识却日渐退化。教师和医生是两个相似度较高的职业，医生越老越值钱，教师却越老越遭人嫌弃，虽然有其它客观因素影响，但教师没有主动或被动地提升自己的专业能力，也是一个重要原因。这一点是值得我们深思的。
以上。
考教师编制考不上还要继续考吗？
只要年龄不限制，继续考！
如果想一直在这个行业，且年龄等相关要求皆符合，建议接着考编，反正一边工作一边考，也不耽误什么。
编制教师和聘用制教师的区别1、福利待遇差别。编制教师属于事业单位编制，享受事业单位工作待遇，享受五险一金，有工资，津贴补，职称工资，年底奖金等。而聘用制教师，工资是由学校发放的，与学校的发展息息相关。2、稳定性差别，有了编制就相当于拥有了一个铁饭碗，工作有保障，更稳定，可以调动，退休后享有相应的社保及退休金。无编制的教师。工作不稳定，更无保障，随时面对被炒鱿鱼，被淘汰。个人建议，继续努力考编制，毕竟应该是可以考到35周岁。
从提出的问题看，你倾向于体制内的工作。如果是这样的话，还是建议你继续坚持考编制，毕竟体制内的工作，如果没有编制的话，你也不会安心工作，在学校总感觉“低人一等”，是“二等公民”。另外，编制问题对你以后的发展也会有很大影响，评模评优、晋级提升都会受到一定影响。
如果有机会以聘用制方式进入一所学校，可以考虑边工作边考编，但尽量不要进入高中，尤其是封闭式学校，更不要说再当上班主任，这样的岗位工作非常忙，让你无暇复习考编。当然，你理论基础比较扎实，也可以去挑战一下自己，毕竟这是一份难得的经历。
作为一名教师，一个过来人，我想说，编制一方面给了你内心的安定，另一方面也束缚了你的思想，我的很多同学，毕业后并没有热衷于考编制，而是选择了自己喜欢的工作，有的搞了传媒，有的当了律师，还有的做了销售，他们都在自己的人生舞台上实现了自己的人生价值，薪资待遇也很可观。
1、如果毕业的时候没有进入编制学校，可考虑聘用制进入一个学校，以后再继续考编制，因为编制考试除了笔试成绩还有面试讲课说课成绩，如果你完全不上班，即使笔试过了，你的面试由于没有上课经验估计也很难考上。
2、如果你在聘用制学校表现好，只要公招你的笔试过了，基本学校的编制名额就给你了