遇到不认识的字要怎么才能打出来
硬笔行书中的“看”字如何写好看？
硬笔行书中的“看”字如何写好看？
要想写好行书中的“看”最好先临摹一下毛笔书法中的看字，然后在临摹硬笔学习行书“看”字。
沈鸿根的行书“看”字
司马颜的行书“看”字
顾中安楷书“看”字
卢中南楷书“看”字
荆霄鹏楷书和行楷“看”字田英章楷书“看”字。
一下为毛笔书法“看”字。
翰墨书道认为要想写好每一个字都离不开临摹经典碑帖，硬笔书法也最好能够临摹一定时间的毛笔书法，这样更容易理解硬笔书法中每个字和点画的造型之源。特别是书法技法方面的东西，一定要掌握。我们看这些大嘎的硬笔书法字，都是以毛笔书法的笔法结构来处理硬笔书法的点画和结构的。
至于怎么写硬笔行书“看”字呢？我们这里所举到范字，具够我们临摹参考了。
我比较喜欢米芾的这个“看”字。
米芾的“看”字非常生动，有姿态。整体取上左下右欹侧险险势，字形也比较挺拔。整体布白处理上疏下密，给人一种登高仰望之意趣。
（唐伯虎）
唐伯虎的看字写的比较有特色，就是上三画好竖撇不做穿越处理，给人看之似乎是三字，这种写法，不是唐伯虎独有。这样的处理，给人一种新的面貌。上部横画左放右抑。下部“目”字偏右，“目”字中部短横的处理有非常有匠心。第一个短横与左竖画游离，下短横则左右穿插粘连。这使得“目”部内的空间处理非常生动活泼，没有那种死板的气息。如果把它写成印刷体字，如现在我们看到“目”字，在书法中就会显得闭塞沉闷。唐伯虎的留白处理，使得整个字形生动起来。而且一点一画都显得变化多姿。
米芾
郑板桥这个“看”字写得也非常有个性。不过，和其他书法家的写法有一个共同的特征，就是左放右抑。左疏右密，几乎点画都集中在字的右半部。这种处理非常经典。我们知道，“看”字可以看着是一个对称的字形，如何决定的对称化了势必会呆板起来。所以有智慧的书法家都毫无列外打破了常规，处理成了不对称的处理。这一点在郑板桥的“看”字甚至有些夸张。
如王铎草书“看”字，写得也是别具特色。但在疏密处理上仍然是把左则疏右侧密为基本原则的。只不过采取的了斜势而已，就是以长撇为界，左疏右密。
王铎
我们在看看经典书法家写得“看”字是否都非常精彩呢？
小孩上的二年级学习特别差，现在拼音字母都不会读，字也不认识几个，有好的补救办法吗？
二年级了，连拼音字母都不会，字也不认识几个，基础太差了。可见一年级学习时，没有重视帮助辅导孩子。这种状态，对孩子今后的学习也会影响很大。好在还是初始阶段的障碍，赶紧补救回来，否则，以后问题会越来越多，积重难返了。
学习差的孩子，主要一个问题，就是有关知识积累的量的不足，导致所学基本知识的技能与熟练程度与优生有差别。针对孩子的这种情况，建议家长只能耐下心来，从拼音字母开始，一点一点地帮孩子补习上。没办法，既然已经发现是基础的拼音字母都不会读了，面对这个现实，就从这里开始，拿出一分耐心，多读多练吧。
将拼音字母制成卡片，随时随地抽出来认读，增加字母在孩子面前出现的机会，提高孩子的熟悉程度，以各种形式让孩子辨认字母，直到孩子完全准确读出为止，然后让孩子准确写出字母，跟读正确一样，先能准确读出，认识的同时，也锻炼着孩子的记忆力，再准确写出就相对容易些。
字母可以准确掌握的基础上，大量进行拼读的练习，字-词-句-篇，循序渐进地，一点一点地，耐心引导孩子拼会。孩子目前这种情况下，拼的就是家长的耐心帮助了，所以，一定不要指责批评孩子，从字开始，拼对一个，就要鼓励肯定一下，这样可以激发起孩子内心的主动力，给孩子希望，让孩子有自信，这比学习成绩重要得多。
拼音字母认知过关，也能正确拼读了，再结合一年级的书本上的字词，重新开始学习认字。同认学拼音字母一样，制成卡片，把碎片化的时间都用上，强化孩子的识字练习。一般情况下，只要拿出真功夫努力，孩子的识字水平会很快提升的。
提高孩子学业水平的一个最简单有效的办法就是让孩子爱上阅读，无论是最初的绘本，还是逐渐增加字数的图画书，再到全本的字书，只要家长有耐心培养，从最开始的陪着阅读，手指点着字读，到慢慢放手让孩子自己读，读出声来，到最后孩子完全自读，达到这个水平了，孩子的学习也就可以不那么纠结了。
爱上阅读影响着孩子的终生幸福，一定用心培养起来才好。
总之，既然已经知道孩子的现状水平，就不要着急了，调整好自己的心态，不跟其他孩子比，只着眼于自己的孩子，慢慢来，用心帮，一定会把孩子的功课补上来的。千万不要没有耐力就指责孩子，那样会让孩子更失去信心，而最终产生自卑心理，甚至厌学，生成心理疾病就更不好纠正了。
耐心、耐心、耐心！鼓励、鼓励、鼓励！