怎么才算有效学习
关于学习方法的书籍有用吗？
关于学习方法的书籍有用吗？
关于学习方法的书有用！就像一本数学书，它能教你数学吗？它可以教你数学！但是要想把学习方法学好，就要把数学学好，这不仅仅是读书，还要不断的练习和训练，通过自己的思考不断的运用，这样才能不断的提高这方面的能力，光读书是不够的！
一本记忆训练书，它只教你理论。形象记忆法告诉你用形象来记忆，但是怎么用形象来记忆，怎么记忆，怎么用你真正需要记忆的内容和材料来记忆？这就需要你去练习和磨练自己的记忆方法。通过这些方法不断地记住你想要记住的信息！
一本思维导图书，告诉你如何用思维导图背一本书，分析一本书。告诉你怎么用思维导图做笔记，但是如果我告诉你呢？如果你想学会它，你需要不断练习。你得自己画一张思维导图，画几张思维导图，甚至画几百张思维导图，才能真正学会思维导图！
一本关于时间管理的书，看完能做什么？方法虽然挺好，但能不能照着做才是关键，实践出真知。你必须把学习的理论应用到你的生活和学习中，这是最重要的。It 读太多是没有用的。关键是你能不能利用你看到的书的重点。这才是最重要的！
最后，我给你的建议是你不要。;不要读太多的书，但是你能不能运用书中的知识才是最重要的。比如你学多少技能，都不如每天用一个技能。你精通实践，能给你带来更多的好处。所以一本书有没有用不是最关键的。关键是你能不能用上这本书里有用的知识。这是关键。最后祝你学习成功，事业愉快，生活幸福！
你觉得为什么要学习？
学习是为了充实和充实自己，学习使人进步，从无知到通晓天文地理。都是通过学习获得的。如果你不 不学习，你将是一个无知的跛子，没有立足之地。
学习的过程是什么？
我想通过一个具体的例子来谈谈我对学习过程的理解。
区里的教学能手评选，我听了很多课。我集中听了14节关于七年级第四节教学的课，教学内容一样。老师注重教学专家的选拔课程，备课有讲究。教学设计各有千秋，课堂展示精彩纷呈，听课和思考受益匪浅。我感觉这几个班有共同的特点。教师应该怎样做才能在中期截取一节课来分析和深入思考一个问题，帮助学生有效地学习图形学知识？这样可以进一步了解感知学习的过程。
这是一个测量角度的教学片段。老师说如何测量一个角度的度数。操作要领:居中，重叠，阅读。他一边讲解步骤，一边用ppt动画演示，衡量每一步的清晰度和直观性，然后问学生如何衡量角度的度数。同学们回答的如潮，教学活动组织的很顺利，很完美。在同一个班级的这些异类班级里，类似的学习活动场景非常普遍。可想而知，这样的操作在实际正常上课中更为常见。它们的共同特征或本质特征是媒体取代了学生 思考！媒体取代了学生。;手！学习测量只是让学生去做。尝试流浪失败是很正常的。重要的是体验和感受。听测和看测都没有达到学习目标！在教室里的很多时间里，学生们都在等老师。;的操作，等待 "下一步在屏幕上弹出，期望他们的观点与老师预设的结果一致课件。这样做会扼杀学生。;创新的理念，思考的能力，学习的激情，长期学习的灵性！
什么是学习？理解宏观意义，就是一切能够改变自己、影响生活、创造价值的活动都是学习。我们的课堂学习是大学习范畴的一部分，课堂学习是一个预设学习计划的过程，让学生在特定的时间充分接触媒体，不断积累经验，不断产生新奇的想法。教师的预设与教师的预设。;课前学习活动可以根据不同的学习条件和教师来设计。;自己的风格。形式多种多样很正常，但要保证学习活动的真实发生，是保证学习的有效性，而不是精彩的讲座，更不应该是课堂本身被精彩的课件淹没！与媒体合理接触，通过实践反思内化，不断分享自己新奇的想法的过程，才是让学习真正发生的过程。
一个真正的学习活动在角度的认知部分应该是什么样子的？重点是——一定要边做边学！
边做边体验和感知，数学来源于现实生活，角度的认知是手折、手指、手谈。形象的角度不仅是在课堂上，让学生可以体验和感受到，我们已经生活在 "天使的世界。认识到角度的神秘，会帮助我们解决很多问题，体验到角度的无所不在。角度的形象在具体操作中逐渐清晰，有了实践经验学习印象会更加深刻。
通过画图和拼读，让学生体验和感受，理解一个角的定义。学生可以真正体验什么是 "从同一个端点开始 "什么是 "无限延伸 "通过画一个角，通过实际操作体验一个角的大小，而不管边的长度。在这个具有挑战性的问题中，我意识到1 "正在绘制角度1和角度1 "。
通过测量和比较，可以体验和感知角的和与差的关系，可以用一对三角尺尝试拼图。通过比较角度的大小，可以直接测量，直接叠加，然后思考内化的概念。通过复习时间单位的换算，类比转移到角度的度、分、秒的换算。看似简单的操作，其实是用双手帮助大脑思考。
通过听一个听、想、说去体验和感知，真的去质疑，真的去解决问题的过程中，听、想、说是一次真正的思维碰撞，学生 奇思妙想和令人兴奋的想法往往是在交流中激发出来的，必要的交流活动是有意义的学习和实践活动。质疑角度的n等分定律，巧妙地、准确地向学生介绍角度的比较经验、计算经验、作图经验，从而在输出中提高认知水平。这种交往是创造价值的交往，自然是有意义的实践活动。
学习过程是积累经验、提高思维能力、促进智慧生成的过程。这是促进学生发展的最佳。;感知。学生不仅仅是简单的操作，更是用手去体验和思考。手操作训练其实是一种脑操作训练。从这个意义上说，具有真实的、必要的实际操作过程的学习才是真正的学习，是有价值的、有意义的学习。
一群孩子，在老师的带领下，开心地叽叽喳喳，折叠，画画，拼写，测量...这幅画很美。