幼儿园与小学衔接的科学意见全文
作为一名幼儿园教师，结合实际，谈谈目前幼小衔接工作中存在的问题有哪些？
作为一名幼儿园教师，结合实际，谈谈目前幼小衔接工作中存在的问题有哪些？
幼小衔接存在的问题
1.教育方法存在问题
幼儿教育方式主要在于教授给幼儿最基本的知识。此外，教师引导学生做游戏，进行各项能娱乐身心的活动，让幼儿保持愉快的心情，让幼儿快乐成长。小学教育与幼儿教育有很大不同。首先，在小学教育当中，学生的课外时间有所减少，且在课堂上主要听老师讲课，完成各科的作业，游戏时间有所缩短。老师扮演的角色也改变了，不同于幼儿教育当中老师扮演的父母的角色，小学教育中，教师扮演的是教育者的角色，主要教授学生各科的知识，批改学生作业，纠正学生错误。在当今幼小衔接工作当中，教育方法存在许多问题。其次，许多老师单方面重视学生的学习成绩，而忽视学生能否快乐成长。布置作业时更倾向于将幼儿当做小学生，没有考虑幼儿的接受程度，给幼儿带来心理和身体上的压力，让幼儿无法快乐成长。
2.教师的素质有待提高
目前，从事幼儿教育的优秀老师数量还比较缺乏，在做好幼小衔接工作方面还不能让人满意。教师作为教育主导发挥着极大作用，所以必须提高教师素质，进一步提高教育质量。承担幼小衔接工作的主要是幼儿教师，但很多幼儿教师缺乏这方面的工作经验，无法胜任这项工作，教学效果比较差。说明提高教师素质是当今幼儿衔接工作当中的一项重要任务。教师的素质有待提高体现在许多方面，不仅在于教师专业素质还有待提高，更在于教师的工作经验有待丰富，并且最重要的一点是教师必须转变自己陈旧的工作理念，让自己的观念跟上时代发展的步伐，根据幼儿不同特点采取不同教育方法。
3.家长的教育观念比较落后
目前幼小衔接工作当中存在的一个比较严重的问题就是许多家长向学校提出意见，要特别重视幼儿的学习成绩，有的家长甚至将幼儿的学习成绩凌驾于其他能力培养之上，忽视幼儿快乐成长，不利于幼儿长远健康发展。体现出当今很多家长教育观念还比较落后，学习至上的教育理念不适合任何教育阶段的学生，更不要说即将迈入小学的幼儿了。幼儿的主要任务在于学好基础知识的同时，通过各项活动塑造自己良好的性格，培养正确的三观，保持良好心情，促进自身快乐成长。
4.幼儿园的教育思想出现偏差
幼儿园的教育思想会影响整个幼儿园的教风，幼儿教师在开展教育工作的过程当中也应严格遵守幼儿园的教育思想。幼儿园的教育思想起着指导作用，要想让教育思想发挥其应有作用，就必须让教育思想合理化，让各个教师在正确教育思想的指导下做好教育工作。目前许多幼儿园的教育思想存在问题，这与各个家长在思想理论方面存在的问题大同小异，也就是幼儿园为了招生利益，迎合家长需求而过度重视幼儿的学习成绩，给幼儿带来巨大压力，忽视幼儿快乐成长。在幼儿园教育思想的引导下，如果教师的幼小衔接工作做得不到位，则无法为幼儿向小学生过渡打下良好基础
2021年幼小衔接的新特点？
第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯，通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。
第二、培养幼儿的责任感，让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三，培养独立性和生活自理能力，要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力，培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力，幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力，离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
第七、加强幼儿对环境的适应能力，为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。