正确的归因是怎样的
为什么大学教师要注意发展大学生正确的学业归因观？
为什么大学教师要注意发展大学生正确的学业归因观？
因为大学生呢，他们总是觉得自己能力不够，然后总是自暴自弃的把结果归因于自己的不努力，然后很迷茫，然后不知道前途，毕竟生而为人，大家都是头一次做人，也不知道啊，前面有什么？
所以呢，大学老师一定要注意发展大学生的正确学业，归因观就是要告诉学生，你选的道路是什么？你接下来的人生计划是什么？
简述韦纳的归因理论及其意义？
韦纳归因理论的基本观点:
(1)人们所有的归因要素可以分为三个维度:原因源(即内外型)、稳定性和可控性。原因源维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素稳定性的维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征可控性维度指的是行为归因能否为行动者或他人所支配或驾御。
(2)韦纳通过研究发现,尽管人们会将自己的行为结果的成败归因于各种各样的原因,但最主要归因于以下四个方面:能力——稳定、内部而不可控的要素努力——不稳定、内部而可控的要素任务难度——稳定、外部而不可控的要素运气——不稳定、外部而不可控的要素。
韦纳归因理论对教育的实践意义表现为:
(1)根据学生的归因可预测未来的学习动机。通过韦纳的归因模式,我们不仅可以了解学生对自己学习成败的归因倾向,更可以预测到他以后的学习动机。比如:两名在考试中获得了同样好分数的学生,如果前者把自己的成功归因于努力,后者把自己的成功归因于运气,我们可以很容易的预测到前者将会有较强的学习动机,因为他把成功归因于努力——一个内部而可控的因素。他认为学习是一件自己可以控制和把握的事情,只要付出努力就会再度获胜。而后者将成功归因于运气——一个外部而不可控的因素,个人对此无能为力,下一次的成功只有听天由命。
(2)学生的自我归因未必正确。人们有时对自己的能力与周围环境并不十分了解,难免在成败归因时,受主观因素的影响,做出不正确的归因。因此,教师有责任帮助学生正确认识成功和失败,不屈服于外界环境的影响,形成正确的自我意识系统。
(3)教师的反馈是影响学生归因的重要因素。韦纳发现,在师生交互作用的教学过程中,学生对自己学业成败的归因,并非完全以其考试分数的高低为基础,而是受到教师对其成绩做出的反馈的影响。因此,要想激发学生的学习动机,教师在反馈中给与的鼓励、支持、指导,应是一项不可缺少的条件。
(4)教师应努力帮助学生形成“努力归因”,一个内部但可变的归因。最重要的做法是在鼓励和表扬时,强调他们的成功来自于勤奋,而不是表扬他们天生聪明在批评孩子时,强调它们的失败是因为用心不过,不够努力,而不指责他们脑子笨。这样,不但给孩子成功的自信,在成功时看到自己辛勤劳动的成果,而且在失败时也能反省自己,预期到下次只要努力就会成功。