如何把团队合作的优势发挥到最大
团队协作能力差的人适合做什么工作？
团队协作能力差的人适合做什么工作？
按照SWOT分析，来给一个团队协作力差的人做定位。
首先，明确劣势，团队协作力差，就是在团队作战的时候不能够形成战斗力，甚至有可能拖团队的后腿，那么需要团队合作的事情，工作任务和安排就不得让他去做。
第二，确定优势是什么。劣势很明显，不能干团队干的活。但有什么优势，可要看具体分析，他个人能力怎么样。
如果个人能力比较强，他适合去做销售类或者落地执行的工作。
如果个人能力不是很强，或者文员类以及统计类的工作。
首先，明确劣势，团队协作力差，就是在团队作战的时候不能够形成战斗力，甚至有可能拖团队的后腿，那么需要团队合作的事情，工作任务和安排就不得让他去做。
第二，确定优势是什么。劣势很明显，不能干团队干的活。但有什么优势，可要看具体分析，他个人能力怎么样。
如果个人能力比较强，他适合去做销售类或者落地执行的工作。
如果个人能力不是很强，或者文员类以及统计类的工
小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？
小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，与传统的学习方式相比有如下几方面的优势：
1、突出学生的主体地位。合作学习实现了学生作为主体的共同参与，合作学习中，学生既是具有主体地位的能动者，又是具有主体地位的受动者。
2、促进了全体学生的发展。合作学习让学生在共同学习中互相促进，得到发展，享受成功的喜悦。
3、提高了学生学习的效能。学习过程中，同伴之间能根据需要互相启发，互相补充，提高了学习的效率。
4、促进了生生交往的有效性。学习小组成员在合作中必然建立起一种依赖的关系，促使他们去倾听，去互助，有利于培养学生对他人的尊重。
5、有助于实现教师角色的转变。学生成了学习的伙伴，教师的任务就是有效地组织和引导。
合作学习的教学策略有以下几点：
1、合理分组。合作学习宜采用异质分组的原则，考虑男生、女生的比例，学习成绩的差异，性格因素的差异等，让学生组成学习小组，而且一般要保持稳定性，让学生建立良好的互助关系。
2、教师要发挥好组织、引导的作用。教师在学生合作学习过程中应该统观全局，根据学情还要深入到学习小组中。当发现学习流于形式时，教师要给予引导，提出要求；当发现学习成员出现障碍时，要及时给予点拨；当合作学习出现思维的火花时，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
3、合作学习的任务要清晰合理。合作学习是小组成员的互助性学习，学习之前，教师要把握学习目标，考虑合作的探究性、开放性、挑战性。还要充分预估学习的效果，才能实现合作的真正价值。
4、要重视汇报交流。合作学习结束后，要让各小组在班级里汇报交流，分享成果，才能深入探讨。交流的方式更要多元化，要求大家认真倾听，积极发言，互相补充，拓展升华。教师也要对合作的成果给予恰当的评价。
5、小组合作学习形式还要和其它方式有机结合。合作学习只是诸多学习方式中的一种，要根据实际情况，与学生的自主学习和老师的讲解法等多种形式相结合，帮助学生学习知识。
结束语：独立思考是交流的前提，合作学习是交流的延伸。合作学习的过程不仅仅是认知的过程，更是一个交往过程与审美过程。学生可以学会整合信息与资源，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。是一种有效的学习方式。