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为什么建筑工程里，计价软件中的人工费那么低，才几十块钱？
为什么建筑工程里，计价软件中的人工费那么低，才几十块钱？
为什么计价软件里定额的人工费小于实际人工费？（定额人工费lt市场人工费）实际上这里面有以下几个方面的原因！
1、两者所反映的内容有所不同
从两者字面上进行分析，其计价单位已经有所不同，所反映的已经不是相同的内容与简单的个体比较。
定额人工费：预算基价中的人工工日单价是依据预算基价编制期的市场劳动力价格综合确定，是直接从事工程建设施工的生产工人日工作8小时的劳动报酬，作为编制计价文件的基础依据。定额人工工日单价作为计划经济的产物保留至今，可谓是市场人工费的约束与规范。
市场人工费：劳动力既属于商品，必然会形成劳动力价格，从市场上购买或雇佣劳动力支付的费用就是市场人工费。劳动力市场价格必然就随行就市，反映的是当前劳动消耗量和价格水平，是市场经济的充分体现。但也不可否认的是，市场人工费也是编制定额消耗量和计提人工单价的重要依据。
2、工作效率和工作时间不同
定额人工工日单价，是直接从事工程建设施工的生产工人日工作8小时的劳动报酬，也就是8小时工作时间1个工日。可以理解为定额人工单价是根据劳动法、合理施工程序、施工规范、正常施工条件下一个工人8小时的工作所得。
而市场人工费除了完成8小时以内合法工作时间内的工作内容外，还需要8小时以外的加班加点去完成定额单价以外的工作内容，很多建筑工日的每天工作都达到了10小时以上。都说农民工工资高，实际如果按一个月出勤满勤30天?300元/天，看起来工资一个月有9000元，如果按每天工作10小时来测算，实际上算下来最多只有30元/小时，且不说工作环境差、劳动强度大、几乎没有任何福利！
可见虽然在直观上感觉市场人工费更高，但必须通过延长劳动时间、加重劳动强度、牺牲应得福利来取得。
3、价格组成范围不同
定额人工费是指直接从事建筑安装工程施工的生产人开支的各项费用，定额人工费包括的内容有：（1）基本工资（2）工资性补贴（3）生产工人辅助工资（4）职工福利(5)生产工人劳动保护费（6）参加社保费用等；
而且市场人工费除基本工资外少有附加内容，农民工很多没有五险一金，定额人工单价中的一些工资性附加福利所得在市场人工单价中被剥夺，没有周末和节假日。
4、单价定义不同
定额人工包括基本用工和辅助用工，不分工种、等级，多以综合工日的形式出现，综合工日不分工人的技能差异，且是按法定工作日的时间核算的，定价因此较低，不能按市场的全日全时人工价相比。市场人工单价按照不同工种确定，如模板工、电焊工、普通工等，不同的技术工种单价差别较大。
综合工日的单价低于市场价，但定额反应社会平均先进水平，往往其人工消耗量大于市场人工消耗量，所以定额的工日数较多，有时候最终反映到总人工费与市场人工费相差不大，这是典型的“以量补价”的方式。定额人工是定额编制人测算人工效率后得出的含量，但随着科学技术水平的发民，机械化程度不断提高，虽然人的素质降低了许多，但人工工效总体还是在提高，说这话的意思就是指当初编制的造价人工含量要大于实际人工含量。
如:定额中安装电气墙面接线盒
工作内容:测位，修孔，剔注或预埋，铁架制安，固定，接地等。
人工含量：0.675工日。
在普通砖墙或砌块墙施工，一个工人8小时应该能安装15-20个盒，实际含量和定额含量差多少倍?
过去完成这一项目，使用的工具也就是锤子、钎子、钳子，现在施工用上了电锤、切割机，而这些工具是个人或工头提供的，费用计入到了人工费中，也就是工人一天的工资里包含了机械费折旧，定额里的机械费是单独计取的。
在比较分部分项清单项目中人工费是否赔钱不应该简单的拿市场单价和定额单价比较来下定论，应该用以下公式计算：
定额人工单价*(每工日实际含量 加班工日含量) 小型机具费 其他人工费 其他机械费，这样计算后看看是否实际人工费 加班人工费
如何给孩子做语言训练？
对于宝宝的成长，包括宝宝的走路、说话，每一步都需要宝爸宝妈们耐心陪伴和训练，对于宝宝的说话则需要更多训练，因为这有助于孩子的语言、感情等的表达，智力的发展提高。对于语言的训练建议如下：
1、宝爸宝妈们应经常使婴儿保持良好的情绪，多与孩子说话。尽可能的给予孩子丰富的语言刺激与训练。
2、跟随孩子的意愿和兴趣
在日常带孩子时，多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。注意孩子的面部表情和身体，然后等待孩子的反应，给予孩子时间去做想做的事情。留意孩子注视的东西，然后和孩子说一下。当孩子注视某些东西的同时，他也正在接收有关那个东西的信息。只
有当孩子把他注视着的事物与你说的话联系起来，才听懂你的话，清楚你说那个词汇的意义。
如：孩子触摸热的杯子时后，家长说：啊！好热呀！每当孩子触摸热烫的东西时，你可以同样响应孩子的反应。
如：孩子指着花，家长：这是花。
3、注意说话的速度、音调、句子
简单又清晰的说话，有助于促进孩子的语言发展。以下几点简要的说一下；
1. 使用较高音调：跟正常人说话，我们会运用平淡而自然的语调，没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话，你可以稍微提高一下音调，用较夸张的语气，这样能吸引孩子的注意。
2. 强调重点词语：孩子较难迅速掌握整个句子的。你可以在说重点词语时，提高音调，让孩子更容易理解句子中的内容。如，您想强调“香蕉”这个词汇，说：「宝宝吃 香蕉。
3. 使用简短句子：避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少，孩子较易掌握。至于简化的程度，是因人而异的。你必须根据孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越孩子能力太多的话。
4. 简单的词汇：跟孩子说话应该直截了当，避免运用太复杂的句子。使用的词汇也要以孩子熟悉的他身边事物内容的为佳。
5. 放慢说话速度：放慢说话速度，字与字之间可稍作停顿。
6. 重复词汇和句子：适当的复述加深孩子对整句说话或个别词汇的印象，有助他更有效地接收内容。例如：妈妈煮饭啦，不是洗衣服，是煮饭。
这种说话方式，有助吸引孩子的注意，使语言更易理解。
4、在日常生活中学习语言
1. 一边说话一边做事法 ：你一边做事情，一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所做的事情，转化成说话，说给孩子听。例如：孩子在玩拼图，你也拿出相似的拼图跟孩子一起玩，家长：我拼图啦，拼好大块呀。看看，我拼的图。
2.孩子一边做事你一边说话 ：孩子一边做事情，你一边讲述他所做的事情。意思是将孩子所见所闻所感所做的事情转化成说话，说给孩子听。例如：孩子在玩积木时，家长：宝宝摆正方形啦，堆得好高呀。这种说话模式能清晰地把当时情景和语言连接起来，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。
3.多说——描述孩子正在做的事情（“你在玩积木”）；描述孩子的感受（“你很高兴，这是你最喜欢的玩具”，“你肚子饿了，你想吃东西，你想吃什么”）；说出人和物件的名称（“看，这是个小姐姐”，“这是你的奶瓶”）；描述物件的特征（“这个球是红色的，它很大。这是个大红球”）；描述孩子听到的声音，并模仿它（小猫瞄瞄，小狗汪汪）；给孩子唱歌或念儿歌。
2. 多听！——扩展孩子所说的（“水！”，“喔，你口渴了，你想喝点东西，你想喝什么？”）。小的孩子需要家长给出示范（“这是西瓜汁，西瓜汁好甜”）；大些的孩子可以让他选择（“你想喝水还是西瓜汁”）。当孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他（“车”，“好的，你想要这个大卡车”）
3. 多读！——即使你孩子还不能理解你说的话，也可以开始阅读。这帮助孩子认识到阅读很有趣。开始时用布书或者活动书，让孩子随心所欲地去研究书。鼓励孩子说出图画的内容（“看，猴子在吃桃子”，“你觉得下面会发生什么？”）
4. 让孩子多探索世界！——带孩子去各种地方，公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方，问孩子他看到什么，他喜欢什么，为什么喜欢。
5. 多做！——让孩子自己做事情（小宝来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭）。让孩子帮你做事情（“小宝来洗澡了，给你打湿身体，现在要用沐浴露了，小宝帮妈妈递一下沐浴露”）。用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。
5、用孩子已认识的词汇学习另外的新词汇
按着孩子的兴趣，或当下所说的话，给他介绍一个新词汇。例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目标新词汇：梯形。情境：玩积木。在孩子面前，有不同形状的积木，包括正方形和梯形。家长并行说话式语句：“摆 正方形，你又摆个梯形 。
6、在环境不同的情况下学习同一个词汇
有时候，孩子未必真正理解某个词汇，却听懂您的指令。为甚么呢？这很大可能是孩子依赖环境提示来理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，指着杯向孩子说：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，这或许只是因为环境上有足够的提示。若你发现在另一情境下，孩子听不懂「喝」这字汇，即可推测孩子还没有真正理解「喝」的意义。因此，在不同环境下介绍同一词汇是必要的，这有助孩子真正理解字汇的意思。您可以在不同的情况下，如「喝水」、「喝果汁」、「喝汤」、「喝汽水」等，强调「喝」这个字汇，让孩子听见「喝」这个字汇时，不管在哪种情况之下，也联想起这个动作。
7、两个不必
1.不必让孩子重复练习太多次：父母为使孩子学会说话，同样的话叫孩子说五次、十次，有时反而使孩子厌烦。比对一般的孩子多说一、二次即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让孩子了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
2.不必矫正孩子发音，即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学孩子说话。
8、学习的时间的安排
1.最好每天坚持，父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候，时间可以定得短一些，大约2～3分钟，然后逐步延长，形成常规。
2.选择最佳的学习时机练习。所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。
9、重点突出，反复训练
父母在一段时间内只教孩子学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。
10、不能着急，一步一步来
学习语言时，父母要制定目标，且把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当小孩只会少数称呼时，父母就着重于叠词的教学。
11、不要轻易放弃
即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。
12、记录孩子的进展情况
在孩子还没开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
一般来说， 孩子一般是在一岁半到两岁是语言爆发期，在前期一定要多训练多和孩子说话交流，和孩子说话时要看着孩子的眼睛，让孩子可以看到妈妈的嘴型，模仿学习。同时每天在家可以固定一个时间段陪孩子进行亲子阅读，让孩子可以积累词汇，还可以多给孩子听儿歌。都对孩子的语言发展有帮助，还要记得家里的语言环境不能太复杂，最好统一语言环境，这样更利于孩子语言发展