能力发展的个体差异口诀
个人本位论和社会本位论人物口诀？
个人本位论和社会本位论人物口诀？
个人本位论代表人物记忆口诀是梦（孟子）露（卢梭）佩（裴斯泰洛齐）服（福禄贝尔）马（马利坦）斯（赫钦斯）洛（马斯洛）。个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。个人本位论是主张以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的一种理论。与以社会为本位，主张根据国家利益、社会需要来制定教育目的和进行教育的理论相对。
其论点归纳如下：教育目的不是根据社会需要来制定，而是根据个人的发展的需要而制定的；个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展；人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。
遗传决定论的代表人物口诀？
法兰西斯·高尔顿（Francis Galton 1822.02.16－1911.01.17）是英国人类学家、生物统计学家、英国探险家、优生学家、心理学家、差异心理学之父,也是心理测量学上生理计量法的创始人,遗传决定论的代表人物.代表作品有《遗传的天才》《自然遗传》等.
遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定,人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程,环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现.其创始人高尔顿的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的,它受遗传决定的程度,正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样.”遗传决定论过分强调先天的遗传因素在儿童认知发展中的作用,而忽视环境和教育对儿童认知发展的重要作用.
个体活动在人的发展中的作用口诀？
1.个体活动是人的发展的决定因素
人的能动性是在人的活动中、在人的社会生活中产生的，并通过人的活动表现出来。离开人的活动，遗传素质和环境所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。因此，个体的活动、个体的社会实践是个体与环境互动的中介，是个体发展的基础，是个体发展的决定性因素。
2.个体的活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构
人不仅是社会历史活动的主体，而且是自身发展的主体。人在同环境的相互作用的过程中，既改造着环境，也在改造环境的活动中发展和提升个人的素质，实质是主体的自我建构的过程。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的态度，取决于他的能动性的发挥状况。
3.个体通过能动的活动选择、建构着自我的发展。
个人通过能动的活动不仅能把握自己与外部世界的关系，而且能把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象，逐步地、有目的地、自觉地认识、选择与建构自己的发展，决定自己的人生道路。只有达到这一水平，个人才能在完全意义上成为自我发展的主体。人的发展过程就是一个通过能动的活动不断自我超越的过程。
总结:高度评价人的能动性在人的发展中的作用，它赋予了人在一定条件下主宰自己命运的可能。人不仅是遗传和环境相互作用的产物，也是自我选择与自我建构的产物。随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性在人的发展中的作用会越来越大。