教学导入情景创设
贯穿式情境教学案例？
贯穿式情境教学案例？
1、教学设计
2、情境创设
3、教学实施
4、总结提升
如何创设愉快的教学情境？
角色扮演，情景模拟，问题抢答，组织辩论赛都是愉快教学情境的形式。
创设情境让课堂根植于生活中？
创设情境让课堂有活力有依托，和生活接轨
创设故事情境的概念？
创设故事情境,不但可以架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽 象概念之间的桥梁,还可以使学生在已有知识的支持下自主地
情境创设的依据和目的？
情境创设的依据是需要学习的知识和技能的发生、发展的可能过程。情境创设的目的是激发学习者的兴趣和动机，提高课堂教学效率。
情境教学法的基本途径？
情景教学是根据教学任务，班组特点及教师本人素质，选择创设情境。一般来讲，为教学创设的情境主要有生活展现情景、自由体验情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境等。
生活展现情境
把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。
实物演示情境
即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。
图画再现情境
图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。
音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。
表演体会情境
情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验