如何判断一个人是否有管理能力
小学一年级的孩子应具备哪些能力？家长辅导孩子作业应注意哪些？
小学一年级的孩子应具备哪些能力？家长辅导孩子作业应注意哪些？
我是教数学的，我从数学这个学科特征和学科要求来谈谈小学一年级孩子应当具备哪些能力，以及家长在辅导孩子作业时应当注意的问题。
第一，基础的专注保持能力。对于一年级的小孩子来说，他们正处在789嫌似狗的阶段，成天疯疯闹闹的是常态，让他们认认真真的端坐在教室里是不现实的。但是，没有好的专注度，又无法取得成绩上突破，这实在是一个互相矛盾的难题。因此，必须要求一年级的孩子具备基础的专注保持能力，使他们能够相对安静的坐在教室里认真听课。
第二，简单的时间规划能力。有一句话说的很好，人生拼到最后拼的就是时间管理。对于一年级的学生来说，他们的人生才刚刚开始，建立良好的时间规划能力，是保证其获得成功的必要基础。在学校时，在放学后，都要让孩子养成制定计划的习惯，让他们知道哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的，哪些事情应该在什么时间段，用多长时间做完，这些能力一定要尽早培养，否则，一旦孩子养成了懒散的习惯，再纠正起来将十分费时费力，得不偿失。
第三，语言组织及表达能力。语言组织和表达能力表面上看是孩子的说话能力，从本质上说，语言的组织和清晰表达其实是内在逻辑思维成熟的表现，在一年级，孩子们面临着新的生活环境，新的朋友以及老师，良好的语言组织和表达能力能够让孩子迅速融入新的团体，同时，好的语言组织和表达能力，也能够促进孩子对教学内容的深度理解，此外，语言组织和表达能力也有利于家校沟通的顺畅进行。
对于一年级的孩子来说，家长在陪孩子作业时，重点需要注意把握好以下几点。第一，要认真地陪。很多家长认为，学习是孩子的事情，或者说孩子应当自主进行学习。但是，我们也要看到，对于一年级的孩子来说，他们各方面发育还不成熟，对学校的学业要求不甚了解，甚至留了什么作业都搞不清楚，而且在这个年龄，很难达到自主的心无旁骛的认真做作业。因此，我建议家长要认真的，安安静静的陪在孩子身旁辅助他完成作业。切实起到监督和陪伴的双重作用。
第二，要耐心地陪。很多家长在陪孩子作业的过程中，由于认为题目过于简单，往往对作业的内容失去耐心，甚至有的家长边陪作业边刷手机，直接影响到孩子的专注度。还有一些家长对孩子提出的简单问题没有耐心，觉得孩子的问题很幼稚很无聊，不愿意细心讲解，甚至干脆无视，这些表现都会极大的挫伤孩子学习的积极性，起到一个很不好的示范作用。
第三，要细心地陪。所谓细心，就是要注重观察孩子的任何细枝末节，不仅仅是对作业内容对错的检查，还要对过程，解题速度，解题正确率，思考时间，思考方向等等一系列环节进行认真仔细的观察和分析，通过观察发现问题，并总结出适合孩子的正确的学习方法。
如何管理自己的员工？
——关于管理模式的思考因为我身上有着深深的文人情结和万物平等的佛家思维，所以我一直是一个自主管理模式的推崇者与践行者。那么究竟什么是自主管理呢？
1.自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进，实现组织的共同愿景与目标。
2.人是生而平等的。如果对这个观点没有深刻的认知、彻底的认同与忠实的践行，无论哪种管理模式都不过是换汤不换药的表面游戏，难以触及管理优雅与舒适的本真与灵魂。如果一个领导者不能察觉和努力改变“控制”下属的念头，一切管理手段最终都会沦落为一种冷漠的交易，不能达到凝聚人心、激发能量、共同成长、相互成就的目的。从事管理工作多年，一直在寻找着什么是真正的管理，用什么样的言语能概括出管理真正内涵和精髓，想来想去只有自主管理。
3.人不同于机器，即便是在标准和程序设定之后，其行为结果仍有可能向更好或更坏两个方向游动。向好还是向坏决定于我们为其成长所提供的土壤，以及这些土壤对人性特征中某些因素产生的或扬或抑的作用。
——理论依据我们首先来看看人性有哪些基本特征。人性特征是多方面的，但最基本的特征有三个，也就是人的自然属性三定律。
1.在生理层面，“人类总是要求拥有快乐而不是痛苦。”
2.在心理层面，“人类总是要求得到尊重而不是贬抑。”
3.在心灵层面，“人类总是希望有所作为而不是虚度一生。”
——自主管理的核心理念从人性的基本特征入手，我们可以提炼出自主管理的几个基本理念。
1.激发所有员工潜在的正能量和创造力。人不是机器，不要用机械的方式对待活生生的人。人有思想和意识，人有需求和追求，人有极强的潜在的创造和破坏的能量与作用。自主管理的核心任务就是抑制潜在的破坏力，激发潜在的正能量和创造力。
2.依靠目标和自我控制进行管理，明确每一个人都是管理者同时也是被管理者的人格定位，赋予下属明确的自主权与责任。每一个员工都不是天生就想着消极怠工、偷奸耍滑、无所事事的；他们都希望能够独当一面、承担责任、做出有价值的成果。所以一定要抛弃“控制”的想法，要相信他们的能力与责任心，只要你能给予合适的土壤，每一个员工都会是一个优秀管理者的种子。
3.充分发挥人的长处，而不是改造人。发现员工的长处，让他承担责任，就是对人的尊严和发展的最大关切。所有成功的管理者都具有积极、开放和具有建设性导向的正向思维方式。如果一个管理者只盯着别人的缺点，而不看别人的优点；只在乎别人不能干什么，而从没有发现别人能做什么，那么这个组织很快将人才凋零，充满负能量。一个卓越的团队，都必须建立在“人的长处”之上。让每个人发挥自己的长处，规避自己的短处，是组织的全部目的所在。
4.让员工找回工作中的快乐。不要把工作变成员工为生活必须付出的代价甚至折磨，工作可以成为员工快乐生活的一个重要组成部分。员工大部分的疲惫、麻木、折磨来自于心理和情绪，而非来自于超负荷工作；而工作中的超负荷大部分来自于过度、重复、内耗、内乱产生的无效劳动。自主管理的另一个任务就是让员工找回工作中的快乐。
——小结诺贝尔经济学得主弗里德曼创建过一个花钱与办事的模型：花自己的钱办自己的事，既讲节约，又讲效果；花自己的钱，办别人的事，只讲节约，不讲效果；花别人的钱，办自己的事，只讲效果，不讲节约；花别人的钱办别人的事百，既不讲效果，又不讲节约。
“花别人的钱，办别人的事”无疑是一种最糟糕的模式，遗憾的是在大多数企业特别是国有企业里，大多数员工陷入的正是这种模式。请不要把这个问题的产生归罪于员工，也不要拿什么思想觉悟说事。解决这个问题的唯一途径是要变革由来已久的官僚管理理念和强压式的管理模式。
一定要把员工当做生而平等的人看，在某个特定领域他的能力一点都不比你差，他的责任心也不比你差，人人都可以成为一个优秀的管理者。在企业的架构里，没有官兵之分，只有责任区域不同，人人都是管理者，人人都要对自己的责任田负责，也只需对自己那一亩三分地负责，没有谁可以统吃一切，可以统吃一切的只有制度。这就是自主管理的精髓。