老师如何正确对待学生的考试分数
教师如何做好试卷分析？
教师如何做好试卷分析？
这不一上班,就进入常规教学的准备工作了。按惯例,正式上班的第一天,就要对上学期的期末考试成绩进行分析了,也就是我们常说的“试卷分析”。那么怎样进行试卷分析呢，各校有各校的强调点，只是针对我校的教导处的要求阐述一下我校试卷分析的要求。
试卷分析是每次考试结束以后，教师就试卷结构、学生考试状况的一种综合性分析，是一种非常客观的教学反思行为。其中包括对教师前一阶段“教”的情况的反思，对学生前一阶段“学”的情况的反思，对本次考试的反思，同时也是对教师命题水平的反思。教师通过对试题的知识覆盖、难度、题量等特点的横向、纵向比较，及时发现试卷是否符合课程标准规定，是否反映本学科特点及知识点的内在联系，是否符合学生的实际水平，对试卷编制的合理性，客观性做出正确的描述与判断。我们对试卷这方面的分析，其目的不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价，也能相应地提高教师自制试卷的水平，也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供比较重要的依据。
试卷分析一般要做到这样几个结合：
一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析，学生也要进行试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较，与兄弟学校比较，与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。
例如，既要计算出每道题的得失分率，也要分析得失分的原因。
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价(命题评价)，成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。
一、试卷评价。
试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大?
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节?有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大?考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到?
3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面：
1、一分三率统计
一分即平均分，班级平均分是多少?
三率即及格率、优分率(90以上)、低分率(30分以下)，三率计算分别是及格人数、优分人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计
高分段、低分段各个分数段有多少人?对这些作到心理有数。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。
4、 难度
全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值，难度值在命题评价上又叫难度系数， 初中的难度系数一般设定在0. 7 左右。
三、存在问题
1、 通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题?是教师的问题，还是学生的问题?是教材问题，还是试卷问题?是教的问题，还是学的问题?是共性问题，还是个性问题?
从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学习态度，学习习惯。
典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。
不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。
当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。
3 、改进措施
问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。
又到期中考试了，家长应该如何和孩子谈成绩？
这几天陆续都开展了期中考试，期中考试成绩陆续下来之后，我们应该如何和孩子谈成绩呢？是不理不问？还是大吼大叫？
其实我们家长必须要树立正确的成绩观，这样才能有利于孩子的长远发展和亲子关系的哦！
一、分数的确是检验孩子短时期内是否努力的一个标准正常来说，一个人付出了多少努力，他就可以获得多少收获。正常情况下，孩子好好学习大概率会进步，不好好学大概率会退步。一个孩子从小到大都需要不停的学习、获取知识。因此，对于孩子的成绩，我们的确需要重视，陪着孩子努力学习，争取一个好成绩无口厚非。
在孩子学习成绩出现问题时，把成绩当做一个阶段性学习成果的参考，找到实质的问题，并加以引导，让孩子获取更多知识、掌握更多技能。
二、不囿于一时成绩，孩子的路很长每个孩子都有自己独特的天赋，也不免会有自己的短板。望子成龙、望女成凤是每位家长的心愿。现在我们的家长都十分关注孩子，但是有些家长将自己的愿望强加于孩子身上，对孩子的期望和要求过高，这是对孩子非理性的爱。这种失去理智的爱会与孩子内心最强大的力量：成长的力量为敌，反而会适得其反。
孩子的路很长，路上的风景很重要，坦然面对最重要。在身体健康、心理阳光的基础上，与孩子共同努力争取更优秀的成绩，这应该是对于成绩的良好态度
三、谈分数，不如谈过程
孩子在学习过程中的表现最重要，和孩子谈分数，不如更多地和孩子聊聊学习的过程。孩子的学习方法是否恰当？孩子对学习的兴趣是否强烈？孩子学习的习惯怎么样？这些才是我们需要关心的。家长对孩子成绩的反应，决定了孩子的学习态度，很多家长纠结在孩子丢失了多少分，拷问孩子为什么不能拿满分，为什么没有考第一，其实分数只是能力的一个侧面，家长更应该关心孩子的学习习惯，培养出好习惯不愁没有好成绩。
四、高分不捧，低分不骂
如果孩子考了高分，我们诚然开心，但是不能作重奖等过分的表示，将孩子“捧”的高高的，无形中会滋养孩子骄傲的情绪。
如果孩子考了低分，我们固然生气。但是不能将打骂作为提高成绩的手段。实践证明：在不佳的考试成绩上，打骂的效果远远不如家长和风细雨般的安慰和鼓励。和孩子讨论一下没考好的原因：是思想上的不重视？是学习方法不对？最近身体不舒服？考试时间没分配好？等等；在探讨的过程中，一方面要坚持深入的分析，要态度和蔼，谨记尽量不要发火，另一方面，家长要引导孩子找到改进的办法和今后应采取的措施。
五、理智评价，定下目标不管成绩如何，家长都应该客观评价，和孩子一起分析成绩。然后根据实际情况，制定一个可行的目标。
我是90后地理老师，欢迎与您一起探讨教育。