内容质量评估怎么做
班组质量管理“三检制”是什么？有那三检？
班组质量管理“三检制”是什么？有那三检？
工程质量三检制是指自检、交接检和专职检查员的专检相结合的检验制度。
1、实行操作者的“自检”，操作人员在完成施工作业后对自己的施工成果进行的质量检查。 自检：操作人员在操作过程中必须按相应的分项工程质量要求进行自检，并经班组长验收后，方可继续进行施工。施工员应督促班组长自检，为班组创造自检条件（如提供有关表格、协助解决检测工具等）要对班组操作质量进行中间检查。
2、工人之间的“互检”，下道工序的操作人员对上道工序的施工质量进行检查。如：油漆工对抹灰工的墙面平整度进行检查。 互检：工种间的互检，上道工序完成后下道工序施工前，班组长应进行交接检查，填写交接检查表，经双方签字，方准进入下道工序。上道工序出成品后应向下道工序办理成品保护手续，而后发生成品损坏、污染、丢失等问题时由下道工序的单位承担责任。
3、专职检验人员的“专项检”，专业技术负责人或施工质量负责人对施工质量或设施、设备进行的专业检查。 专检：所有分项工程、隐检、预检项目，必须按程序，作为一道工序，邀请专检人员进行质量检验评定。
现在高职院校的职称评定几乎就看材料，几篇核心期刊论文，多少项目课题，你的看法？
我觉得职称评定看论文、看课题反而是相对公平的做法。
1、论文和项目课题相对客观，容易量化打分论文分为sci、ei、核心、非核心等级别，级别越高发表难度越大，在一定程度上说明水平越高。
同理，项目课题并不是人人都有的，能申请下来也说明具有一定的能力。
再说，高校之间的评比排名也是看学校获得了多数项目、多少经费，以及发表了多数论文。
论文和项目打分相对客观，对于普通老师来说相对公平。
我校是根据类别对论文和项目进行赋分。比如sci论文500分，ei论文300分，普通核心150分，非核心50分。
评职称的时候就根据你交的论文级别和数量进行赋分就可以了。对任何老师来说相对公平，有多少论文就算多少分，哪怕你是领导，论文不多也排不到前面。
2、不按论文、项目，普通老师反而吃亏我知道有的学校晋升职称的方式是组成一个职称评审委员会，首先制定一个评审门槛，达到门槛条件的老师都可以申报职称。当把材料交过来之后，不是按论文项目多少打分，而是评审委员会成员根据材料对老师进行投票。票多的晋升，票少的落选。
这种情况下，其实不是比拼的实力，而是拼关系。论文多的不一定能够晋升，论文少但是和领导关系好的说不定能够晋升。
对于普通老师来说，肯定是要吃亏的。
3、职称制度应该改革备受诟病的职称制度虽然造成很多老师直到退休也评不上职称，但目前来看，还没有更加公平的方式。
科研搞的好的老师相对来说会更有优势，讲课好但是不搞科研的老师就会相对吃亏。
所以说，职称评审需要分类进行，按教学型和科研型分类评定。出台政策鼓励把主要精力都放到教学上的老师。这样才能调动老师参与教学的积极性，最终获益的是学生。