新学期开始如何上好第一堂课
一年级上学期应该学些什么？
一年级上学期应该学些什么？
9月1日
第一节语文课的重点，是学握笔和看书的姿势。这两个重要姿势，还会在接下来的日子里，渗透到每堂语文课。
教姿势前，老师还会给孩子们讲一下课堂常规。比如课前要做哪些准备，听到上课铃要做些什么，上课要认真听讲等。
接下来的两三天
语文课上，会继续进行入学教育，包括读和写的规范，读书要大声、不拖音。
第一周的后半周
进度快的班级，就开始学拼音啦！先学单韵母a o e。小学一年级，一周有9节语文课。这3个韵母，老师一般用两到三节课教学和练习，会从它们的4声读法，一直教到怎么往四线格里写。学习诀窍，是多听、多读。一次学3个韵母，对多数孩子来说，回家多读几遍肯定没问题，但也有个别孩子会认得比较慢，看到a要想半天。爸妈不用着急，因为接下来要学拼读，孩子还有大把时间巩固。
第二周中段
单韵母学完了，语文书上出现声母，一次4个，最早学的是b p m f。加上之前学的韵母，拼音拼读，开始进入语文课。
很多孩子会卡在拼读环节，觉得很难，搞不懂b和a在一起，为什么会变成ba（“爸”的读音）。但老师说，这个过程其实只有3~5天，在爸妈配合下，每个孩子都会顺利过这关，所以并没那么恐怖。
另外，这些拼音下面是与之对应的字，认字也是从这时开始的，每次2到3个，只要会认，不用会写。
9月20日后
老师开始教ao ai ou之类的复韵母。接下来大半个月时间，老师教韵母，从开始每次3个，逐渐增加到每次4到5个。各种有趣的儿歌和诗歌也会在课本上露脸，每个字都会有注音，帮助孩子巩固拼读方法。
第七周，差不多是10月中下旬
一个半月的拼音学习结束。老师正式开始教认字。第一个学期的识字量是400个，要求学生会读会认；其中有100个字，还要求学生会写会用。如果按照一天两节语文课来计算，孩子每天要认的生字，从这时的8、9个，后面会逐步增加到10多个；这些字当中，每天还要学会写3~4个。
11月
课本上的课文，从两三句话，增加到了两三段话，但不超过100字。孩子开始学习段落的概念。
第二个学期
稳定一个月后，老师让孩子尝试模仿课文，写一句话。写不出的字，可以用拼音。但语文课本上正式出现写话的内容，要等到二年级。写作进入语文课，则要等到三年级。
开学了，新入职的老师如何快速适应工作？
任何一门职业都有自身的一套规范和要求，是职业圈外的人难以在短时间内能够掌握的，教育职业是一项极为复杂，难度极高的职业，刚刚走上工作岗位的新老师应在科学引导下有效规避教学中的常见问题，尽快成为一名合格的教师。
1、把握好教材，注重常规环节。
教师是课堂的焦点，一个不熟悉课堂活动的人，在几十双眼睛的注视下难免会产生慌乱，这是新教师走上工作岗位后难以尽快适应的首要障碍，由此会产生语速过快、声音过低的通病，这个问题可以在实践中慢慢通过自我控制得以改变，还需注意的是死盯着教材教案，不能脱稿授课也是新教师的大忌。新教师需要逐步养成脱稿授课的习惯，讲课时，眼睛要持续扫视全体学生，另外新教师还要做到板书要快速与合理，课堂中保持理性和冷静，教师需要呈现给学生的印象是充分自信和干练，同时能够有效控制课堂走向和学生学习状态。
新教师一般刚从学生阶段走过来，长期当学生的感觉导致他们往往崇尚自由，在心理上有一种忽视常规环节的倾向，比如，对上课的仪式、作业的布置和批改、学生的课堂纪律等都不太注重，导致课堂混乱，而自己还以为是教育自由，教育自由，教育宽容的表现，实际上课堂中的常规环节是正常教育教学开展的必要条件，活跃时可以活跃，但该严肃的时候必须严肃，否则不只是害苦了学生，最终还会苦了自己，因为这样的后果只能是课堂纪律无法控制。
新教师在上课时因为缺乏教育教学经验，不知道教学重点和教学难点，所以在教学中易犯平均用力的错误，导致自己教得很累，学生学得更累，但效果却不好。这需要新教师，一定要请教有经验的老教师，以减少自己摸索的时间，二要多与学生接触和交流，了解学生的基础和接受水平及特点，以利于调整自己的教学。三要仔细深入研读课程标准、教科书及相关辅导用书，弄清楚教学重点和规律，以突破教学难点。
新教师的教学艺术相对缺乏，一般都是凭借自己在学生时代的经验来激励学生，没有比较合适的激励学生的技巧，语言上缺乏变化，形式上比较单一，同时对于学生的心态把握不准。在这些方面一般需要新教师了解班级文化和习惯，在生活中多询问同事，了解其他人调动学生积极性的方式，同时要注意多与学生个别谈话，了解学生的心态和对教学方面的建议，在课堂教学中注意多正面表扬，但切记表扬过多、过滥，那样容易让学生没有成就感。
2、冲破自我封闭，主动适应学生
新教师刚走上工作岗位，对社会工作不熟悉，人际关系处于起步阶段，一般除了跟自己的同学或一起入职的同事交往较多外，与其他人交往较少，但这种交往相互之间的学习很少，并且同类心态人员在一起长时间交流，容易引起对工作和环境等不满情绪升级，所以，新教师需要自己勇敢接触老教师群体，特别是任教班的班主任，同时，与同科目的老教师交流并学习他们的经验也非常有用，有可能的话，还可以接触学校的领导层，他们一般都曾是业务骨干，对于教育和教学工作非常有发言权，他们的建议和意见往往含金量更高。
新教师要注意调整好自己的心态，不能去埋怨学生的基础，而是要主动去适应学生。在走上讲台后，新教师往往无意识的以自己学生时代的水平为参照，认定学生的基础很差，不但埋怨学生，甚至还会在课堂上指责其他教师的行为。要知道，教师的个人能力实际表现在学生的进步幅度上，与学生原有的基础无关。新教师要在工作中形成中和的思维，以平和的心态、宽容和多元化的教学思维对待学生，对学生用“我们”的心态代替“你们”的对立思维。
3、走出教条理解，立足学生实践
在进入工作岗位之前，新教师曾学习了相关的教育教学理论，于是在实践中往往未经思考就一一照搬，结果不但达不到目的，反而引起混乱。所谓兵无常法，水无定势，每种与实际相关的教育理论都有自身的适用环境和适用范围，没有一种教学教育教学模式可以包打天下。在具体的教育教学中必须要勤于思考，深刻理解环境、对象和内容之后，再选择适合的教育教学方法，教条式地理解和运用教育理论，既是教育理论的不幸，也是自己的不幸。
新教师要避免那种学究为浓、脱离学生生活实践的教学，以防拉开与学生的心理距离，加大学生理解知识的难度，所谓到哪山唱哪山的山歌，新教师必须深入学生生活，理解学生所处的文化生活环境，成为学生文化中的一份子，而不是陌生的观望者。在讲课时用贴近学生、贴近生活的经验和内容讲授，由浅入深，由易到难，这样不但会降低教育难度，还会引起学生的好感。能够让学生很好的理解自己，接纳自己，这是做一个合格教师的基本前提。祝你好运！