正确认识老师的表扬和批评
你对自己孩子表扬多，还是批评多，为什么？
你对自己孩子表扬多，还是批评多，为什么？
谢谢邀请！我对自己的孩子，表扬与批评同在。因为儿童时代的他，既贪玩厌学，又最喜欢看电视节目。无奈之下，只好停交了有线电视收视费，果断地给他断了“这条路”。
意想不到的是，他却经常跑到同学家里去看电视，整天忘乎所以，……连午饭都忘了吃。也体会不到我们每天夜以继日地上班之辛苦。早起晚归，下班后，煮饭、炒菜、洗衣……等家务缠身，还遍街去找孩子回来吃饭、做作业…。很令人气愤和烦恼。
晚上辅导作业至深夜，更淡不上什么午间休息。其辛苦程度也是不言而喻的；若不展开批评，纠正不良习惯，孩子也许将成为失去约束力的“自由流浪儿童”……；若想指望他“自学成才”，似乎是在“白日做梦”。
但开展批评，说之容易做起很难。孩子较小，既有可怜之处，也有叛逆的可恨行为。常致我们左顾右盼，时而火冒三丈；细想起来既暗暗地疼爱着他，但也致我们时而优柔寡断，难下批评、管理的决心；如若放任自流，岂止丧失家风家训，还担心他们长大之后，或许就是社会的一个“恶性肿瘤、或毒瘤”。
在一次开家长会的时候，孩子的班主任告诉我们：“疼爱孩子的年轻父母们，我非常理解您们……；但是您们想过没有，您们能不能宠爱孩子的一辈子，或供养他们一辈子……；培养孩子可不是一朝一夕之功，就能实现自己愿望的……”；在这些“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的警示下，从内心深处让我们权衡着利弊。
古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“小不学大何为”？这让我们必须重新审视自已，对孩子教育培养的方式与方法。
孩子既然来到了这个世界，我们有责任，有义务对其负责。但仅凭疼爱、宠爱……，解决不了孩子终生问题的全部；也许只有调动、发挥孩子们内因的主观能动性、或其作用，才是培养“免疫细胞”的有效途径。
表扬与批评同时并举，灵活运用，对孩子正确的行为，给予适当的表扬鼓励，对缺点错误给予相应的批评、管教、惩戒，是必须且不可少的；儿童时代的孩子们，其认识、或知识是肤浅的、容易被某种原因引诱、利用。若缺乏及时有效的监护、批评教育，还会不断地犯错、或误入歧途。从某种意义上说，也可以用“井蛙、鼠目”相比喻和形容。
我对批评教育，分为几个程级：严厉、严肃、隐蔽或公开谈话。其方法是多样性的：幽默或讽刺、疏远宠爱关系、警告提示、限制约束、罚站认错、陪礼道歉……；其批评或使孩子受一定的委屈，但能帮助或促使他“扩充胸腔”，改变、提高认识……，悟出正确道理，或许能“站高看远”。
比如儿童、少年时代，经不住“恋爱的诱惑”，或“好逸恶劳”的不良影响……。会过早地坠入“爱河”，迷上游戏……，成绩差了，丧失信心、勇气，产生“破罐子破甩”……的错误想法。仅凭批评、指责……是不行的，也是不当的；
在表扬与批评，双管齐下的同时。如果一味地宠爱，只给予表扬，鼓励，其实也害他非淺。即：从小就是非不分，黑白不辨的深刻印象，会让孩子“挥之不去”，或仿效到他的脑海里，带入到后期的生活中。
表扬孩子的目的，是正确鼓励孩子坚定信心、信念、鼓足勇气。比如在他们的学习与生活中，改正了缺点错误、或成绩上升了，视其情况给予某种精神或物质奖励。或经常给他讲一些诸如“笨鸟先飞”、“龟兔赛跑”、“铁棒磨成针”、曹操“煮酒论英雄”、“岳母刺字”……等，寓言和历史故事。提高孩子们的某些兴趣，会帮助他们从中受益。
不能忽略的另一个问题是，讲一些类似于诸葛亮“三气周瑜”、“关羽”……的好故事，帮助他们从小开阔眼界和心胸。只有心胸宽广，才能胸怀大志，正确接受批评意见，改正错误，“容纳天下”，方可走向成功之路……。
简言之，我经过20多年的不懈努力，致孩子们品学兼优，考入了高等名校，分别完成了学士、硕士研究生的学业。步了相应的工作岗位。
不知道为什么，老师批评我的时候，瞬间特别恨他，想杀死他，表扬我的时候，刚才的怒气就没有了？
小孩子情绪不稳定，在心里要把老师看成自己的父母，说就说了原谅他，大度点将来还有干大事业呢。要修炼出一颗宽宏大量的心，心胸开阔，成绩突出，奔向自己的美好前程！小事不计较，保证让自己的每一步都走在正确的路上，别做不该做的事儿。
世上有一种爱叫严厉，有一种恨叫放纵；有一种情叫相逼，有一种坏叫放弃。
当我们慢慢长大，社会阅历逐渐丰富之后，才能懂得当初老师为什么会对我们学生那么严厉的真正原因。
老师批评学生，是因为学生犯了错，不认真听课或有破坏课堂纪律的行为。对此，老师必然对事不对人批评你，尽管严厉一些，那也是责无旁贷更是一种爱。
坦率地讲，你对于受到老师批评或表扬时的不同反应与态度很正常，並且帶有普遍性。这只能说明自己还很幼稚还不成熟。
古人云：”玉不琢，不成器；人不学，不知道。”学校教育的宗旨就是培养”四有”人才，为民族复兴输送合格的后备队伍。
我们面对教我们做好人走好路的有恩于自己的老师，除了感到愧疚之外，还必须学会感恩。只有这样才能证明自己的价值存在。