专题讲座如何落实小学语文要素
三年级如何运用多种方法理解难懂的句子语文要素解析？
三年级如何运用多种方法理解难懂的句子语文要素解析？
抓关键词语理解。
这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
小学三年级语文理解句子的方法
2、联系上下文理解。
有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。
3、紧扣文章的中心。
也就是让学生根据文章中心思想揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理。例如：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
事实上，是不是像母亲说的这样呢我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。
那为什么母亲要这样说呢“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然泾渭分明。
本册的第二单元主题是“月是故乡明”，只要学生从“思念家乡”入手理解单元中的重要句子，就能做到八九不离十。
4、了解文章的背景。
一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，所以这是一种有效的方法。了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时时代背景想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族自豪感。
了解相关背景知识对文本理解至关重要，而诗歌的主要内容，更是与背景知识紧紧相连。《最后一分钟》讲述的是1997年香港回归前的最后一分钟里，作者关于这一风雨归程的回忆，并憧憬着香港更美好的明天。由于学生距离1997年有一定的时间段，他们对背景知识完全是陌生的，根本无法体会诗歌蕴含的爱国之情。对此，我将背景知识的介绍和第三节诗歌内容紧紧联系在一起，让学生体会当时中国的衰败和承受的一切一切的屈辱。果然，学生就理解这段话的含义，朗读诗歌时饱含感情，个个义愤填膺，
5、联系实际，深化主题。
高年级课文中一些句子比较深奥，如果仅钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧，把文章的内容与现实生活紧密相连，结合自己的生活经历和感受去理解，才能体会得更真切。五年级上册第四单元的主题是“生活的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事感动，从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本，回到多彩现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。但是在人生旅途中，我不止一次遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这句话中的两个“鱼”，第二个“鱼”为什么加引号诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们生活中的确会经常碰到。
理解重点句子方法还有很多，有时可以几种方法并用。在教学中，教师要结合课文类型、学生情况，抓住句子的特点，选择各种方法引导学生多读多思，这样才能不断提高学生对重点句的理解能力。
一年级语文教学要素？
汉语拼音
1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字写字
1. 认识常用汉字300个（在课后双横线标示），会写其中的100个（在课后田字格标示），教材后有全册的识字表和写字表。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
（要求会写的笔画，在田字格旁用红色标示；要求认识的偏旁在识字栏上面用红色标示。同时，教材后面有全册需要掌握的“常用笔画名称表”和“常用偏旁名称表”）。
3. 初步了解象形字构字特点，并能将象形字与对应的图连起来。
（教材11面识字第4课《日月水火》通过图文对照让学生感受象形字构字特点。）
4. 了解会意字的构字特点，尝试用会意字构字特点识记生字。
（教材72面识字第9课《日月明》及课后习题三通过两个部件的组合“ 氵目 泪 ； 亻木 休 ；不 正 歪”来猜字的意思，引导学生感受会意字构字方法，根据构字特点识字会意。）
5.多渠道识字。
* 语文园地“识字加油站”呈现各种识字途径，如：
*语文园地一15面“识字加油站”引导学生在谜语诗中识字；
*语文园地二36面“识字加油站”“引导学生在课程表中识字”；
*语文园地五76面“识字加油站”呈现关于时间的词（上午 下午 晚上 昨天 今天 明天 上个月 这个月 下个月 去年 今年 明年）引导学生根据时间顺序识字；
*语文园地七100面“识字加油站”呈现关于家人称呼的词语，同时还有学习小伙伴的话“我给大家介绍一下我的家人。”引导学生在了解人物称呼与介绍家人中识字。
*语文园地四单元“展示台”引导学生从姓名中识字。
*语文园地六“展示台”引导学生在路上招牌中识字。
*语文园地“我的发现”中呈现同偏旁字引导学生观察发现偏旁表义的特点，通过偏旁归类识字。如：语文园地五单元“我的发现”草字头、木字旁的字。
*语文园地七单元“我的发现”日字旁、女字旁的字。
6.认识田字格，写字时注意笔画在田字格中的位置。（教材8面画有田字格，标明横中线与竖中线，旁边有学习小伙伴说的话“写字时，要注意笔画在田字格中的位置”）
7.引导学生写字时注意坐端正、握好笔，了解笔顺规则：从上到下（二、三），先横后竖（十 禾）（语文园地一16面“书写提示”呈现）；从左到右（儿、林），先撇后捺（本、天）（语文园地五77面“书写提示”呈现）；先中间后两边（小、水），先外后内（月、问）（语文园地八113面“书写提示”呈现）。
阅读
1.用普通话正确、流利地朗读课文、背诵指定篇目。
a注意“一”的不同读音。（四单元1《秋天》）
b分角色朗读课文 （ 六单元8《雨点儿》）
c注意读好停顿 （ 六单元8《雨点儿》）
d注意读准字音 （六单元5《影子》读准字音）
2.数一数一共有几个自然段。（四单元1《秋天》学习小伙伴的话：自然段前面有两个空格）
3.注重语言的积累运用。
教科书多形式呈现积累运用训练：
* 四单元2《小小的船》“照样子说一说 ”（船 小小的船 月儿 弯弯的月儿……）
*四单元4《四季》喜欢那个季节？仿照课文说一说。
* 六单元6《比尾巴》照样子做问答游戏。（谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。）
*七单元11《项链》看谁说得多（金色的……雪白的……快活的……）
4.认识逗号和句话。（六单元7《青蛙写诗》青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。）
5.联系生活实际读书，联系自身体验读书。
*一单元识字单元3《口耳目》我们的口耳目手足能做些什么
*五单元 识字单元8《小书包》说一说你的书包里有哪些文具。我会自己把文具摆整齐。我会自己整理书包。
*六单元识字单元5《影子》 你的前后左右都是谁？
*七单元9《明天去远足》你有过这样的心情吗？和同学说一说
*七单元10《大还是小》你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
6.在文中寻找明显的信息。
*六单元7《青蛙写诗》朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
*七单元11《项链》朗读课文。说一说:大海的项链是什么？
* 八单元12《雪地里的小画家》雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？（由解决一个问题到解决2个问题了）
*八单元13《乌鸦喝水》乌鸦用什么办法喝到水的？
7.对照图画读课文。在图画的帮助下猜生字。八单元14《小蜗牛》
口语交际
1. 大声说让别人听得见 注意听别人说话（一单元口语交际《我说你做》）
2. 说话的时候看着对方的眼睛（四单元口语交际《我们做朋友》）
3. 有时候要大声说话 有时候要小声说话（六单元口语交际《用多大的声音》）
4. 大胆说出自己的想法。（八单元口语交际《小兔运南瓜》）
字词句运用
每个语文园地都有一个“字词句运用”版块
*语文园地一15面：加一笔或两笔变成其它的字（人天 口田 日目）
*语文园地二38面：相同韵母的字和韵母连线
*语文园地三52面：生字扩词（“车”扩词，同时可以训练思维） 拼一拼，写一写
*语文园地四63面：读一读，说一说：四季相关的词（我们这里现在是秋天…… 我最喜欢冬天因为……）
*语文园地五：读准字音（鼻边音：你们 家里 男生 蓝色 平翘舌 ：上山 三年 写字 报纸）
*语文园地六：连一连的方式了解有些字分为上下两部分，有些字分为左右两部分（上下结构、左右结构）。
读一读，背一背。（前后左右 东西南北 早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。）
*语文园地七：比一比写一写（“了 才 长山 儿 四 我 心 ”这四组字中相似的笔画）
看图写词语，再说一两句话
*语文园地八：新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！
日积月累（积累古诗词或名言警句，以读读背背为主，内容理解不做要求。）
*语文园地一“日积月累”：《咏鹅》
*语文园地四“日积月累”：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
*语文园地五“日积月累”：《悯农》
*语文园地六“日积月累”：《古朗月行》
*语文园地七“日积月累”：种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。
*语文园地八：《风》
和大人一起读（在大人的引导下做好课外阅读）（只要比孩子年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。）注重引导学生和家长、老师或高年级同学一起进行阅读。
*一单元17面《小白兔和小灰兔》
*二单元39面《剪窗花》
*三单元53《小鸟念书》
*四单元65面《小松鼠找花生》
*五单元79《拔萝卜》（后来怎么样了？）
*六单元92《谁会飞》
*七单元102《猴子捞月亮》
*八单元114《春节童谣》
快乐读书吧
感受读书的快乐，愿意读书，愿意分享。
*一单元19面《读书真快乐》（哪些时间读书、哪些地方读书、和大家分享书）