音乐双减措施的音乐作业
双减背景下如何利用课后服务培优辅差？
双减背景下如何利用课后服务培优辅差？
双减背景下，要利用好课后服务，来进行培优补差，教师要注意以下几个方面：
一、将课后服务的时间，进行合理的规划，给学生留有完成课堂作业，家庭练习的时间，以及学生自习的时间。
二、课后服务过程中，可以把学生进行作业分层，中上水平的学生，完成a类作业，中下水平的学生，完成b类作业，而且作业的数量，要符合于不同层次的学生。
三、培优的学生，可以每天添加一些培优的练习作业，补差的学生，要注意将当天学习的知识查漏补缺。
长此以往，培优补差落实扎实，在课后延时服务当中坚持下去，会有很好的成效。
关于双减作业开头的文案？
开头：减了，减了，孩子已经初三了，压力应该不会那么大了吧？因为作业负担少了，很多国家真的是人性化，寒来暑往，多少个清晨的大早晨和风凉的夜晚？
我送孩子上下学，接过他千斤重的书包，看着她睡意未消，或者是充满疲惫的脸，心疼之余也清楚，学习是如此的，辛苦在吃苦，不然怎么能够考高中考大学呢？
我天天想尽法子给他买好吃的，穿好睡好，只想让他多读几个字进去，但听到她抱怨，总觉得我们做父母的不理解他也不好，再贴着她的耳根子跟他说，现在退出的政策就是双减作业，对于孩子来说真的是相当的福利，让孩子可以享受到一个健康的成长环境！
关于双减的简短文案？
做为有孩子读中小学的家长，俺是支持“双减”的。
每当看到读小学的孩子，书包里鼓鼓的，沉沉的，（资料多，作业多）俺难免有点心疼！
现在孩子们，学习压力大，学习任务重，加上这补习那补习的。确实是让正长身体的孩子有点吃不消。家长荷包也有点吃不消！我的孩子虽然成绩只算是中等，但他们都不太喜欢去参加课余时间的补习班。（有时选周六的一两科去）他们的理由是：在学校里班里都学不好，学不懂，没心学的话。去培训班也是一样不会的。一个（培训）班里（不是一对二而是一对多），这么多人，有时吵吵闹闹，时间就过去了，能学到什么？不会的去了也学不会，给你省点钱吧！有时问多了，大那个小孩就说：你看我们班里有部分同学，今晚补这明晚补那，周末上午补这科下午补那科，有时晚上还补另一科。课余时间，不是补课就是在补课的路上…（大多需要家长或别的长辈接送的）
每当听到这种，想想也可怕，也是够累的，我沉默了！孩子累吗？家长累吗？家长荷包受得了？
我想应该都是累的！但为什么很多家长还这么热衷送孩子去补课，补这补那呢？一切为了孩子！可怜天下父母心！都怕孩子输在起跑线上，都怕自己孩子不参与补习，就会落后别的孩子。甚至有的家长担心班里的其他孩子都去补课了，自己孩子不去，可能去到学校里，没话题，可能会被其他同学孤立。（也许是多虑，现在的家长大多有忧虑症？）
当然也有家长是担心不去补习，成绩跟不上，回来不学 ，作业完成不了，家长也管不了，教不了，不如送去补习班，让老师管，让老师教！
“双减” 已落地，有许多课余时间，作为家长，应该怎么做呢？
个人认为：
1、每天晚上提醒孩子复习再做作业，做完作业就预习新内容；
2、多鼓励，多陪伴，让孩子明白为什么学习？为谁学习？
3、在家里做好榜样，在孩子做作业时 绝不玩手机，不看电视。
4、鼓励孩子在做完作业后，课余时间多看书，多运动；
5、鼓励孩子做做家务，并多发表个人看法，并说出理由。
“双减”不是减家长的责任，绝不能放任不管。现在孩子很聪明，学习模仿能力很强。特别是对电子产品，一当接触，很快学会，很快沉迷。像网游，小游戏，小视频之类的…。
“双减”不减质量，教育部明确说了，是减作业总量，是优化作业量，减去课外培训。减少父母负担。让学生回归学校课堂教育，回归家庭教育。该学的还是要学。
“双减”不减成长，父母是孩子的第一老师，第一监护人，要多陪伴孩子成长，见证孩子成长，多点家长教育。不是让孩子“放飞”“放养”。
做为家长，谁不为孩子的成长着急？谁不想自己孩子出色出人头地？谁没有为孩子每次的成绩波动揪心过，烦恼过？
“双减”像一个转型期，也像一个新的“十字”路口。该何去何从？比拼的也不单是孩子本身，也是在比拼父母与一个家庭的另一个“综合实力”——家庭责任与家庭教育。真正参与到德智体美劳全面发展的育人事业中。
最后，作为现代化社会里的一名家长，虽然感觉责任更大，压力更大，但更觉孩子们的健康成长更重要。孩子还小，该走的路还很远很远…