教师考试说课怎么得高分
在教学技能比赛中，怎样说课？
在教学技能比赛中，怎样说课？
说课是教师的基本功，作为一节课的缩影，能体现出教师备课以及上课的过程和环节，那么，怎样才能说好一堂课呢？
说课时间一般是20分钟左右，所以一定要体现自己的教学特点，说课要有逻辑性，系统性，科学性。教师说课要遵循一定的步骤：
一、
说教材：教材总体的特征，本节课的教学内容在教材的哪个章节，涉及到哪些学过的知识和没有学过的知识。如果老师对教材的教学内容有所调整和取舍，需要说明为什么要这样调整，调整的目的是根据学生的基础和学习特点，让学生能更好地掌握新知识。这样做可以体现教师驾驭课本的能力，而不是机械的依赖教材。
二、
要说清楚教学目标，和重难点。教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。
三、
说教法。不同的课型，不同的学生，需要老师调整不同的教学方法。比如有情境教学法、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法、教练式教学法等。然后说明自己是如何有效运用不同的教学方法来完成教学任务的。
四、
说学法。如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
五、
说整堂课的教学步骤，这是说课最重要的一步，也是最能体现教师教学特点，能够出彩的一步。一般是导入新课，那么是如何导入，为什么要这样导入，要达到什么目的。然后是讲授新课，有哪些具体的教学环节，各个环节之间是如何层层递进，由易到难，如何引导学生积极思考。最后是整节课的总结，以及作业的布置。
六、
如果结合PPT说课，还可以展示自己的板书设计。如果说课的地方提供了黑板，也可以借此展示一下自己的粉笔字。
如果是说课比赛，要想达到打动评委的目的应特别注意几点：
①语言表达清晰无重复啰嗦，教学思路清晰，知识体系完整；
②教学设计有亮点，可在某一环节做特色设计，给评委耳目一新的感觉；
③设计好新课导入语和结束语，板书设计有调理，体现完整性。
说课结束后需要回答评委的问题，因此说课之前一定要练习几次，写出说课稿，在自己的学校教研组内提前演练。
（来源：聚焦职教）
如何客观公平地评价一个教师的教学业绩？
感谢邀请。
想要客观公平地评价一个教师的教学业绩，需要从学校、老师、学生三个层面来进行评价，并且还需要保证评价方法的有效性、客观性，需要从学校管理层面想出更加合理的办法来进行综合测评，其实是有一定难度的。
学校层面，需要有领导或者相关领域的专家听课打分，随机抽查，多人多次抽查的方式方法，给老师的教学进行评判。教学有没有业绩，首先要看老师的教学水平如何，教学水平不只是通过简单的听课就能判定的，还需要看老师的教学大纲、教学日历的规范、板书、PPT等教学内容是否完善，老师说课是否流利、思路是否清晰、用词表达是否规范得当等，诸多方面的考察，需要学校方面多下苦功夫。
老师层面，是需要老师本人自我评价，这个评价也是需要客观公正的，既要表现出自己的特长之处，也要找出未来可以进步的地方，是否有提升的空间等。教师之间也应该互相听课，互相打分，加强联动机制。
学生层面，即所谓的学生评教，学生评价的相对客观公正的，并且尽量是匿名评价。但是在设置评价机制的时候也需要花费脑筋，很多学生只是认为这个老师好，能给打高分就给老师打高分，这样的评分也是有欠考虑的。学生需要从教师的教学水平、教学内容、教学手段等多个方面进行评价，公正的打分。
以上三点的评价进行综合，得出最后的分数也就是这个老师的教学业绩水平，但是其中最重要的一点就是设置好评价机制，评价机制无疑是最重要的，如果评价机制本身就不合理，那这样的评价对于老师也不是公平合理的。
很多人说老师的教学业绩不是能够量化的，我觉得至少也不是能用感情衡量的，如果只用感情去衡量，学生觉得你好就是好，学生学得好就是老师教的好，这也不是十分合理的。我认为从学校层面、专家、同行、学生共同参与评价，还是相对公平合理的。
以上是我个人见解，希望能帮到您！