如何引导学生用批注方法阅读
怎样教孩子写批注？
怎样教孩子写批注？
一是批注疑问，即将自己阅读时产生的疑问顺手批注在有关内容旁边。
二是进行注解，即遇到不懂的字词，通过查字典、资料等方式弄懂了意思，为了加深印象，防止遗忘，将意思写在旁边。
三是批注心得，即对有关内容有了自己的阅读感想和体会，就随手写在旁边。
四是批注提醒，即将自己认为比较重要的内容做上记号，在旁边标注“要点”“精彩”等简单的提醒语，以方便进行重点阅读时快速准确地找到相关内容。
如何教四年级的学生做批注？
四年级学生在阅读的时候做批注，其实是比较有困难的，因为他们不知道问题出在哪里，怎样去找出存在的问题，这需要老师经常做一个示范，在什么地方做批注，怎样批注？
批注法阅读有哪些角度进行批注？
可以从补充、评价、联想、质疑的角度来批注。批注时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
圈点勾画批注阅读法范例？
1、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框。
2、关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
3、有疑问的地方，用括号再加问号。
4、用双竖线和单竖线划分文章层次。 圈点勾画与批注是学习语文必须掌握的方法之一。
七年级上册读书指导方法？
批注按位置可以分为：
1．眉批——在文章正文上端的空白处作批注。
2．旁批——在词、句的边上或书页右侧作批注。
3．尾批——在文段或全文的后面作批注。
批注按方法可以分为：
1．注释——具体做法是：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，通过查字典、找参考书等弄清字词义，写在空白处。
2．提要——边看边思考，把握文章的脉络、语言特点，用简练的语言概括段落或章节中心。
3．批语——将自己在阅读过程中对文章措词、手法、立意和篇章结构的看法，批注到相应位置，确保这些宝贵的思想火花得以保存。rgt 4．警示语——在读书时，发现优美语句、重要段落、新颖说法，为日后再读时提醒自己，可批注上“注意!…‘重要!”“用心记住!”“抄写笔记!”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
“注释”和“提要”偏重于知识性，“批语”和“警示语”则是读者与作者思想沟通的痕迹。
批注按角度可以分为：
1．赏析语言特色 如用词准确、修辞生动、修饰语精当、哲理深刻等。
2．评点人物 如描写方法、人物的行为等。
3．生发联想如作品带给自己的思想触动等。
4．剖析写法 如总分总、先抑后扬、点面结合、前后对比、前后照应等。
5．质疑问难 如思想、观点是否有偏颇，事例是否确凿可信，词句是否都准确、得体，行文是否合理顺畅等。
“批注”内容应注意语言通顺、简洁精练、准确概括，做到言简意赅。
批注按形式可以分为：
1．文字式 这是运用最广泛、最普通的圈点批注方式，边看边把自己的感想、疑问、评论、启迪甚至联想，简明扼要地通过文字表述出来。
2．符号式 就是对自己认为重要的、有用的或应注意的字、词、旬、段用各种符号加以标记。如用单横线表示比较重要，用波浪线或双横线表示特别重要，加着重号表示关键词语，惊叹号表示精彩之处，问号表示质疑等等，必要时还可以变换不同的颜色。各种符号及表示的意思要相对统一和固定，逐步形成属于自己的个性化符号圈点批注风格。
3．纲要式 把学习内容经过分析、归纳、加工、整理，提纲挈领地形成一个阅读纲要，以揭示内容的内在联系，使复杂的内容明晰化、简要化、形象化，这是一种很好的逻辑思维训练。
4．补充式 为了解疑释难、增进理解或拓展视野，对文中内容或作语言补充；或注明与之相关的课外材料来源；或标卜阅读的方法、步骤等。
课文学习是阅读的重头戏，因此，可通过有意。识的课文批注评点来提高自己的阅读能力。具体可安排在学习课文的三个阶段：
(1)课前自由批注评点0课前预习是初次接触课文，此时，想法、感受、疑问最多，涉及面也最广，应抓住这一自主阅读、自由表达感受的机会进行自由批注评点。
(2)课中专题批注评点。在老师指导阅读时，会引导学生完成相关的阅读教学任务，着重讲述文本的重点、难点以及个人课前阅读时的疑点。此时，我们只要围绕老师设计的专题或自己感兴趣的热点、疑点，进行深入地研究和探索。
(3）课后扩展批注评点。学完课文后，思想、认识、情感比初读时自然会有新的提高和深化，此时作圈点批注，既是对原有批注评点的补充修正、巩固，又能作适当的扩展，以检验阅读效果，提高阅读能力。