家庭教育100个实操方法
在学业上出类拔萃的孩子，到底是孩子自身好还是各科老师教得好？
在学业上出类拔萃的孩子，到底是孩子自身好还是各科老师教得好？
你好！我的体会是：老师的教学经验、教学能力不尽相同，教出的学生是更多体现在学科的整体素养方面的不同,这个不同是相较于其他老师的学生, 带有他所教授的学生群体的普遍性的特点.。即使成绩大致相同，有些老师教出的学生有灵性，学习能力强，学习习惯好，学习比较轻松；而有的老师教过的学生，虽然成绩不错，但学生只会死记硬背，变得厌烦恐惧学习，学习变为一种负担。所以教的好的老师应该是这一学科学生的学科素养普遍进步较大而不仅是学习成绩高。
学业上出类拔萃的孩子一般是阅读认知能力比较强，悟性比较高的学生，俗称天生的学习苗子，学霸。因为他们的智商高，领悟快，老师教授这类孩子，只用轻轻点拔，就能达到事半功倍的学习效果。这类孩子每个老师都喜欢教。但孩子的天分好，也需要老师的用心教育。不同的老师点拨，引导的方法不同，效果都不一样。中学课本中的伤仲永，小仲永天分再好，后来不学习了，终于也回归平庸。
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现在聪明的的学生有很多，好些家长对孩子的期望很大，想方设法要把孩子送到学风更浓厚、师资力量更好的学校，以便于孩子能有更好的发展，我想就出于这种心理：希望孩子的老师教学经验丰富，教学能力高超，使自己孩子有最大可能的学业发展。所以我的观点是孩子再聪明，也需要老师的用心指导。
从学生方面来说，确实有一部分特别出色的学生，学习目标性很强、很明确，学习高度自觉，所以，每个老师都喜欢，都以能教到这样的学生引以为荣。
所以我的启示是：学业上出类拔萃的孩子都会有具体明确的学习目标，而且学习高度自觉。这类孩子各科老师教起来也省心。但他们在学业上的成绩也很优异到什么程度，学科素养有多深，则和科任老师的教学经验、教学能力密切相关。
家庭教育指导师考试科目？
《家庭教育指导师职业能力考试指南》（专业课、必考科目）《职业素养职业能力考试指南 》（公共课、必考科目）《英语职业能力考试指南》（公共课、选考科目）《计算机职业能力考试指南》（公共课、选考科目） 《家庭教育指导师职业能力考试指南》考试，一般分为理论和实操两部分；高级师级（一级）认证，还要提供专业理论研究成果或者工作实践成果，经过专家评审
家有青春期的孩子，你有没有感觉快要疯了，该怎么教育呢？
在回答这个问题前，我浏览了很多这个问题已经回答的答案。从我自身的经验来分析，我觉得都说得很好，但不是重点。
1）如果你现在发现孩子到了青春期，很难沟通教育，然后开始寻找解决之道，我可以很负责的告诉你，基本无效。因为青春期孩子的表现来自于前十年的家庭教育。如果前十年你帮孩子建立了正确的人生观，价值观，自理能力，自律能力。那么到了青春期，孩子没有太多让人烦恼的事情，反之就都是烦恼。
2）如果已经不如人愿了，怎么办呢？凉拌！青春期的重要特征是逆反，无论家长说啥，孩子都要顶撞一下。这是人类之所以伟大的重要因素，从这个角度来看，何必一定要把孩子的思路纠正过来呢？让他按照自己的方式来吧，说不定结果就很好呢。
3）青春期吃点苦头，受点挫败是值得的。这种挫败首先不应该是父母给予的，应该是除父母外的任何人给予的。我们总是担心孩子失败难受，而这种难受只是父母不愿意承担而已。孩子失败了，挫折了，鼓励一下再来一次。孩子就成长了。
4）看开点