写作的学习动机
《厚黑学》中写作动机与效果适得其反，你怎样看待其正反两方面的影响？
《厚黑学》中写作动机与效果适得其反，你怎样看待其正反两方面的影响？
关于《厚黑学》的作者李宗吾的写作动机，作者在绪论里已经说的非常清楚了。下面是作者绪论原文节选。
我读中国历史，发现了许多罅漏，觉得一部二十四史的成败兴衰和史臣的论断，是完全相反的；律以圣贤所说的道理，也不符合。我很为诧异，心想古来成功的人，必定有特别的秘诀，除于史臣圣贤之外。我要寻它这个秘诀，苦求不得，后来偶然推想三国时候的人物，不觉恍然大悟，古人成功的秘诀，不过是脸厚心黑罢了。 由此推寻下去，一部二十四史的兴衰成败，这四个字确可以包括无遗；我于是乎作一种诙谐的文字，题名《厚黑学》，分为三卷：上卷厚黑学，中卷厚黑经，下卷厚黑传习录。民国元年三月，在成都《公论日报》上披露出来。那个时候，这种议论，要算项新奇了，读者哗然。中卷还未登完，我受了朋友的劝告就停止了。不料从此以后，“厚黑学”三字，竟洋溢乎四川，成为普通的名词。从上面作者自己的论述中，我们就能清楚的知道作者写作的动机了，而且连作者本人也没有想到，原本是作者游戏的文字，竟然成了一个名词，一种学问。
当初本是一种游戏的文字，不料会发生这种影响，我自己也十分诧异，心想这种议论，能受众人的欢迎，一定与心理学有关系。我于是继续研究下去，才知道厚黑学是渊源于性恶说，与王阳明的“致良知”渊源于性善说，是相等的。
作者自己认为《厚黑学》是与王阳明的“致良知”相对应。就像性善论和性恶论相对应一样。所以作者自己对《厚黑学》的评价为——俱为一偏之见，其偏的程度，恰好与王阳明“致良知”之说相等。
所以实际上，厚黑学是和王阳明的心学是互补的，作者的本意也是如此。然而很多人并没有深读全书，只是浅尝辄止，然后机械的套用厚黑；或者并不了解王阳明的心学，读完厚黑学后一味的“厚黑”了下去。所以效果自然不佳甚至偏离。
至于读者运用厚黑学后产生的两方面效果，即好的影响或坏的影响，我必须要说，对错不在学说或某个思想本身，而是运用的人的问题。学说本身是没有对错之分的，有人用儒家思想就成功了，有人用儒家思想就倒了八辈子的霉；有人用道家思想无往而不利，有人用道家思想却庸庸碌碌；有人用厚黑学平步青云，有人用厚黑学却成过街老鼠……所以并不是学说或思想本身存在对错，而是使用者本身存在问题。
所以对于《厚黑学》，我们要客观的看待，既不能全然接受，也不能全盘否定，换句话说，要批判地继承，综合地运用，与时俱进的发展。这不光是对待《厚黑学》时应该保持的态度，普通人在日常生活中对待中国传统文化时，也应该保持这样的态度。
学生学习写作，第一步应该是什么？为什么？
您好，很高兴能回答这个问题，希望我的分享能给您提供帮助哟。
写作，我认为它属于情感上的抒发，应该是自然的、真实的，那么在学习写作的第一步，我认为应该要去多体验、多看、多总结。
1. 多去体验
写作的灵感来源于生活，如果心中无素材，是写不出好文章的。日常有时间可以带孩子多去户外体验生活，这样有助于孩子积累素材。比如周末去公园放风筝、野餐、爬山，也可以来一场亲子运动，让孩子在玩乐中得到感想。
2. 多看
看是看什么呢？建议多看课外阅读，比如报刊、杂志、文学著作等等，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，也能从中学习写作结构、案列分析方法、观点论述的方式等等。不过课外阅读要根据孩子的年级来选择，比如一年级的孩子可以选择绘本、神话故事类的，通俗易懂，而高年级的孩子，课外阅读则尽量广泛一些，掌握时事新闻对写作也是有良好的帮助。
3.多总结
体验完、看完之后还要学会总结，把这些吸收到的内容变成自己的，才能在写作的时候加以使用。比如外出游玩之后可以让孩子写篇总结短文，哪怕是两三百字，对于初学者也是大有裨益的，日复一日坚持就有助于写作流畅简洁，写作的内容也会更加生动吸引人。
以上便是我对学习写作的看法，不要把写作当成作业，让它成为一种乐趣，相信孩子定会爱上写作的。