教师资格考试教学设计哪个好考
想考初中数学教师资格证，想要三个科目的网课，有没有知道好的推荐一下？
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初中数学教师资格证主要是考《综合素质》《教育教学知识与能力》《数学学科知识与教学能力》(初级中学)这三门学科，《综合素质》和《教育教学知识与能力》比较简单，《学科知识与教学能力》会考的比较细致。
一、考试目标
1.数学学科知识的掌握和运用。掌握大学专科数学专业基础课程的知识、中学数学的知识。具有在初中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。
2.初中数学课程知识的掌握和运用。理解初中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《全日制义务教育数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)规定的教学内容和要求。
3. 数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。
二、考试内容模块与要求
初中数学教师教学知识与能力考试内容主要有数学学科知识、数学课程知识、数学教学知识和数学教学技能。
具体考试内容和要求如下：
1.数学学科知识
数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。
大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。
其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。
高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1(数学史选讲)，选修4—1(几何证明选讲)、选修4—2(矩阵与变换)、选修4—4(坐标系与参数方程)、选修4—5(不等式选讲)以及初中课程中的全部数学知识。
其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，掌握中学数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。
2.初中数学课程知识
了解初中数学课程的性质、基本理念和目标。
熟悉《课标》所规定的教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。
能运用《课标》指导自己的数学教学实践。
3.数学教学知识
掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。
掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。
了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。
掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。
掌握数学教学评价的基本知识和方法。
4.数学教学技能
(1)教学设计
能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验，准确把握所教内容与学生已学知识的联系。
能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。
能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。
能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。
(2)教学实施
能创设合理的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主探索、猜想和合作交流。
能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行数学课堂教学。
能结合具体数学教学情境，正确处理数学教学中的各种问题。
(3)教学评价
能采用不同的方式和方法，对学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面进行恰当地评价。
能对教师数学教学过程进行评价。
能够通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
网课可以选择适合自己的，根据自己的时间来选择合适的网课，既有利于自己也不用花费过多不必要浪费的时间。
怎么复习教师资格证考试中的教学设计？
您好啊~非常感谢您的邀请，广东华图乐意为您解答！在回答题主的问题之前，图图先跟大家普及一下什么是教学设计？
教学设计是有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教科书等系统化的活动。所以，课程设计包含了课程计划、课程标准和教材。教学设计的三个层次是由大到小的关系。大家要重点区分课程计划和课程标准。
一、数学教学设计书写常见问题
1.以逐字稿代替陈述语教案
由于现在教师考试早已不限于师范生，对于非师范生来说，教学设计完全是陌生的名词。在备考的时候，多半采取网上搜索的方式进行准备，但是网上绝大部分都是逐字稿的形式，也就是：“师说：…，生说：…”形式。所以，在我们培训过程中，学员练习的时候交上来的就是这样长篇的逐字稿，也就是把上课老师学生说的每一句话都写上了。显然，这样的是不可取的，因为就历年参加过考试的学员反映，教学设计这一题，答题卷只有半张纸，或者大半张纸的空间，让我们去作答，这样的话逐字稿形式所给空间完全不够用。而且，一般考题都会说明让写一份教学简案，也就是用概括的语言进行陈述，说明你的授课思路即可。
2.教学过程不完整
不管考题是让写一份教学教案，还是仅仅设计教学过程，教学过程这一核心模块是必须要写的，并且教学过程中的导入、新授、巩固练习、小结和作业这五步缺一不可，往往考生就忽略了后面巩固练习、小结和作业后面3步中的其中一步或两步。
3.语句混乱，没有逻辑性
数学课尤其注重学生逻辑思维的培养，然后好多考生在书写教案时，教学过程中的五步走，不是按照顺序走下去，亦或者在新授这个重中之重的一步，用一段很长的话进行阐述，这样的作答，只会让阅卷老师烦闷，从而导致丢分。
4.语言啰嗦，不精练
对于了解考情的考生，知道将我们的教学设计写成陈述的语言，但是同一个意思，要用几句重复类似的语句进行描述，有的甚至一会陈述语言一会逐字语言，这样的表述看起来非常累赘。
5.教学过程各部分表述分配不均衡
一篇好的教学设计肯定是在教学设计中的导入和新授，然而好多考生经过培训，后三个模块有一定模板可以套用。在实际书写中就在这三个部分花了大量篇幅，这样就有点本末倒置了，其实一篇好的教学设计，导入和新授部分才是精华，要花大量篇幅去书写。
6.偏离指定教材内容
由于很多考生不熟悉教材，导致写出来的教学设计脱离书本，比如课题写的是“小数的意义”，但是考生可能花大量篇幅去写认识小数，又如“笔算除法”，但是考生写了很多口算除法的知识，这些都是因为考生完全脱离给定教材，只为了写教学设计而写教学设计。
二、应对策略
针对以上问题，华图教研团队在多次授课中通过积累和实践，总结了一些相应对策。
首先，要熟悉本学段的数学相应版本教材，教学设计素材来自教材，当考生拿到任意一篇课题，要能说出与本课相关的知识链接，这也是做好后面设计的基础。另外，还需要分析所给教材内容，知道本节课的课题是什么，重难点又是什么，往往开篇的图片或者问题就是本节课的导入，当然如果考生想追求新颖，自己可以设计与教学知识相匹配的导入环节。教材中的概念、公式、算理等通常是本节课的教学重难点，当然课后习题以及例题都是辅助我们来确定教学重难点的。
其次，就是在教学设计具体练习过程中，要分步进行阐述，注意整篇设计的逻辑性。教学过程中导入、新授、练习、小结、作业这五步，每一步都将对应的标题写上，从而避免过程不完整。其中，新授这一步，建议学员也加上小标题，形成由浅入深，层层递进的逻辑思路，给改卷者条理清晰，重难点突出鲜明的感觉。
最后，也是写好一篇教学设计的根本，那就是要不停练习!对于零基础的考生，可以参照网上查阅相关的教学设计，然后整理一套自己的设计思路，并用陈述精练的语言进行表述，最后给相关的专业人士进行批阅。对于有一定基础的考生，可以自己设计多篇课题的教学思路，然后对数学的每个模块进行总结梳理，这样形成各个模块的相应模板，无论考试抽到哪一篇，书写起来都游刃有余。
以上就是华图对教师资格证笔试环节，数学教学设计考试备考过程中考生的一些问题及应对策略，希望能够对您复习备考有所帮助。