同样的步骤为什么做的菜不好吃
为什么孩子每天都在学习，但是学习成绩还是不好？
为什么孩子每天都在学习，但是学习成绩还是不好？
如果每天都在学习的孩子人人成绩都好，那北大清华不是装不下了吗？每天都在学习，学习成绩有好的，也有中等的，更多的是学习成绩不太好的。花了同样多的时间，学习效果却各不相同，这是为什么呢？
学习成绩涉及的因素很多。从主观方面来讲，一般包括学习者的目的、动机、态度、情趣、思维、心理、方法、措施及意志品质等等。
目的：就是为什么而学的问题。很多中小学生对这个问题的认识往往是很迷茫的、幼稚的，这需要家长和老师的正确引导。有的是为父母的许诺而学，有的是为面子而学，有的是为钱而学，有的是为完成差事而学……少有人认识到是为提升自身能力而学的道理。所以学校、家庭和孩子要有“为提升能力而学”的观念。
动机：就是主动学习还是被动学习的问题。如果孩子学习目的明确，他在学习上的态度往往是主动的，他知道自己需要做什么，什么时候去做，不需要父母过多的干预；反之，你就是把他禁锢起来学习，他在懵懂状态下学习效果也是不佳的，只是为了完成老师或家长布置的一件“苦差事”。所以，自觉的孩子，“响鼓不用重锤敲”；不自觉的孩子，逼他头悬梁锥刺股也无效。
态度：就是对学习热不热爱的问题。一个爱学习的孩子会积极投入，不浪费学习时间，甚至会对学习时间被浪费而感到不快。他们会快速完成老师布置的任务，还有自己的计划，读自己喜欢的书籍。而一个厌恶学习的孩子就可能马虎了事，草草作业，抓紧时间去游玩、游戏或者与小伙伴交际，主次分不清。
情趣：也就是对学习感不感兴趣的问题。一个人的情趣可能是多方面的，情趣是可以培养的。有的孩子喜欢阅读，有的喜欢写作，有的喜欢绘画，有的喜欢音乐，有的喜欢算数，有的喜欢推理，这就需要适时开发他们的情趣仓库，把兴趣带进学习中来。
思维：这是思考的方式问题。我们通常把思维分为形象思维和逻辑思维，这两种思维方式相互交叉，相辅相成，相互促进。不同的学科，思维方式和思维角度有很多不同，比如写文科注重形象思维，理科注重逻辑思维。只有注重培养孩子的思维方式，才能逐渐提高孩子解决问题的能力。
心理：不同年龄、不同学段、不同个体的学习心理也是各不相同的。比如，开学前和开学后，考试前和考试后以及成功及挫折前后，孩子的心理状态也是不同的。这就需要老师和家长的循循善诱，让孩子摆正学习心态，以积极乐观的态度去学习。如果一个孩子一直生活在失败的阴影中，长期怀疑自己，失去自信，就会丧失学习的兴趣和动力。
方法：学习是要讲方法的，有的还涉及技巧问题。方法从哪来？从老师那里获得，从书本上汲取，从观察中感悟。有方法才能保证准确、高效。不同学段、不同学科的学习方法也还会变化，这就需要孩子学会调整，掌握学习的规律。作家长的，不要越俎代庖，以成人的方式方法去强求孩子。
措施：就是在掌握方法的基础上采取的行动。比如，预习—上课—作业—复习—考试，这几个学习环节应如何应对，该做些什么。行动是学习的保证，如果“发呆只看圣贤书”，缺乏行动力，就会“百无一用是书生”了！动口、动手、动脑、动心才会有好的效果，
意志品质：这也是属于态度问题，单列出来，是为了强调学习的长期性、艰巨性和复杂性。学习需要付出艰苦的劳动，不是一蹴而就的事情。要勤，需要时间精力投入；要思，需要开动脑筋；要钻，要深入探究。努力很重要，用心是关键。
从客观上来讲，对学生的学习成绩的影响还有学校的校风、老师的教学方法、考试的难度以及家长、同学的作用等等。不是每一个人都能成为学霸的，要想成为学霸，需要一个培养的过程，也需要一个自我觉悟的过程。
孩子每天都在学习，成绩还是不好，不一定都是孩子的错。作为家长或者学生本人，要想提高学习成绩，应该综合考虑以上主客观因素，才能进行客观的评价。当然，我们要防止孩子陷入一种“假学习”的怪圈之中。时间花了，样子都在学，表面很努力，但实际效果却令人咂舌。要反思是哪里出了问题，如何去解决。
我认为，成绩的好坏只是一个相对的参考，不能决定一切。每个人的天赋异禀，不能一棒子打死。有的成绩不好，但体育好，有的算数不强，但写作强；有的理科不行，但文科行。要关注的，是孩子下一步的发展，要相信孩子的潜力。养成良好的学习习惯，培养踏踏实实的精神尤其可贵！