教师职业道德规范内容最新版
想考小学教师资格证，难度怎么样？通过率大概是多少？
想考小学教师资格证，难度怎么样？通过率大概是多少？
小学教师资格证是所有资格证中最简单最容易通过的。
首先从考试科目来说。小学教师资格考试两门课程。你的综合素质，一种教育教学知识和能力。初高中要考三门，除了综合素质、教育知识和能力，还要考一门学科知识和能力。
小学教师资格考试，笔试不分科目。面试时选择要报考的科目。也就是面试什么科目，拿到什么科目就是教师资格证。中学可以 不要这样做。笔试选个好科目。所以你不 参加小学教师资格证笔试，不用担心任何科目。
有人会觉得小学教师资格证比幼儿园教师资格证难。事实上，它 不是的。笔试幼儿园教师资格证几乎和小学教师资格证一样难。
面试就不一样了。幼儿园的面试有很多种。需要你多才多艺。有很多类型可以测试。你应该会唱歌、跳舞和弹钢琴。如果你在一个你不擅长的领域画一个题目，你就不会通过那里的面试。小学不一样，题很固定。只要花点时间准备，应该能通过。
此外，幼稚园所要求的普通话水平是二级甲等..如果你不 小学不考语文，二等B就够了。
那个 现在就这样吧。如果有任何问题，请联系我。我也刚考了教师资格证。去年11月参加笔试，1月面试。笔试一次性通过，面试成绩hav
教资面试考试时，考官是怎样打分的？
教学面试的考官一般都是当地市县的正式教师，都是有丰富教学经验的老教师(不排除优秀青年教师)。
另一个是教学面试的评分标准。
面试大家都知道，面试分学科和板块。这里的评分标准不是以学科来划分，而是以学术段来定义。所以很多同学都有一种侥幸心理:如果我报了语文或者数学，我的通过率会更高吗？这种想法现在完全可以打消了。
让 让我们来看看不同学生的评分标准。
中学评分标准
小学评分标准
儿童 s评分标准
那个 ~这是我们对这个问题的答案~
教师应该具备哪些专业素养？
教师应该具备哪些专业素质？
职业道德
(1)热爱教育事业。教师如果热爱教育，就能从素质教育的高度研究和探索教育规律，追求教书育人的目的，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们 s的人生观、世界观、价值观都受到了不同程度的考验。作为教师，要投身教育事业，把全部精力投入到培养学生上，在实践中不断认识世界、改造世界、改造自己的主观世界。
(2)热爱学生。教师应该面对所有的学生，热爱，尊重和学习。理解并严格要求学生。教师要以坚定的信念引导学生树立正确的人生方向；用自己的人格力量感染学生，求做真实的人，做真实的事；影响学生和。;热爱知识，热爱生活，具有严谨的治学态度；培养学生。;健康的身心和良好的素质与他们乐观向上的精神。无数实践证明，品德高尚的教师，才能培养出品德高尚的学生；爱国意识强的老师能培养出热爱集体、关心他人的学生；知识渊博的老师可以培养求知欲强的学生；具有开拓创新精神的教师能培养出勇于探索、不断进取的学生。
(3)热爱学校。教师应该热爱他们的学校，关心他们的发展。教师要谦虚有礼，团结协作。在小学，教师应该培养学生 通过自己的言行养成良好的学习、生活、劳动和卫生习惯，为学生的发展打下良好的基础。;思想品德、知识技能、劳动习惯、身体心理素质。教师的另一个特点 工作是个人劳动的成果，人才的培养要靠教师的长期努力 团体，教师和。;个体劳动往往隐藏在群体的成功中。这就要求教师要有宽广的胸怀，不计较个人得失，为学生开心 进步和成长，并为集体的成功而高兴。
(4)热爱你所教的学科。老师应该热爱他们所教的科目。小学数学教师必须熟悉和精通小学数学教学的各个方面，如追求新的教育理念、教学思想、教学手段和方法的现代化，探索学生获取知识、能力和接受思想教育的最科学、最有效的途径，处理教与学、主导性与主体性、知识与能力、智力因素与非智力因素等诸多矛盾，面向整体、因材施教，把要求与个性发展统一起来。教师要想胜任所教的学科，就要自觉学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦学习，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断吸收新的知识和成果，不断丰富和完善自己的知识结构，精益求精，永不满足。
文化和科学素养
作为一名合格的教师，光有良好的职业道德和一心一意做好工作的愿望是不够的。向学生传授文化和科学知识应该是教师的一项基本任务。教师和学生。;文化和科学知识的素养决定了教师的准确性；;对教学内容的把握，教师的水平；;教学能力和教学质量，直接关系到学生素质的形成。;知识结构、智力开发和能力培养。那么，数学老师会做什么？;文化科学知识包括哪些？
(1)数学专业知识。这是数学教师知识结构的核心部分。只有具备丰富专业知识的教师，才能正确理解小学数学教材的内容和结构，熟悉各年级教材的地位、作用和内在联系。掌握小学数学中概念、性质、定律、法则、公式、数量关系的确切含义。
想要成为一名优秀的小学数学老师，还必须具备扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识和一定的数学史知识。小学数学教师只有掌握了这些知识，才能深入分析小学数学教材的体系，准确把握数学知识的结构体系，为数学教学打下坚实的基础。
(2)教育基础理论。这是教师的重要组成部分。;专业科学知识，也是教师成功开展教育教学所必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师树立正确的教育观、教学观、学生观和价值观。正确的观念来源于正确的理论，正确的理论指导教师和学生；;教育教学实践。教师要学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，提高教育理论修养。
(3)教育科研基础知识。教育科研是运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现和掌握教育教学规律的认识活动，是在已知的基础上探索未知的过程。为了正确开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如如何确定教育科研课题，如何选择研究和论证的方法和手段，研究结果的定性和定量分析等。教师应重点讲授教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等基础知识。
(4)相关学科知识。小学数学教师不仅要具备数学专业知识、教育基础理论和教育科研基础知识，还要具备与数学学科和日常生活密切相关的其他知识。他们在数学方面有专长，并广泛涉及其他知识领域，包括社会科学、自然科学、社会生活常识和新兴学科。简而言之，在这些知识结构中，教师应该涉及与学生有关的所有方面的知识和信息 学习、生活和参加各种社会实践活动。有条件的教师也要利用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，促进教学手段的现代化。这不仅可以扩大教师 掌握知识，提高教育教学效果，激发学生学习兴趣；;强烈的求知欲，也有助于建立教师 权威的知识，赢得学生 尊重、爱护、信任，让教师成为学生探索知识、追求真理的楷模。
(3)专业能力和素养
小学数学教师与教师。;专业能力包括以下内容:
(1)全面深入地了解学生 超能力。
教师只有全面深入地了解学生，才能有的放矢地开展工作。小学生和小学生。;思想、学习、生活、兴趣、特长、志向等各方面都有很大的不同，观察、注意、记忆、思维、想象等智力因素也不同于情感、动机、性格、意志等非智力因素。如果教育要取得成果，我们必须了解和研究它们。教师应具有敏锐细致的观察能力，并应善于了解学生的真实情况；;知识、能力、智力和个性的发展来自他们的潜移默化的表现。在各种场合，教师可以通过学生的表情、动作、手势、语言等外在表现来了解学生的内心世界，从而有针对性地进行启发和教育。全面深入地了解学生是提高学生素质的前提和关键。;全面素质，也是教师结构中的基本能力；;专业能力。在了解学生的过程中，教师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观察分析，克服片面性和主观性，持之以恒。
(2)开展思想道德教育的能力。
思想道德教育是小学数学教学中必须完成的重要任务。小学数学教师应根据数学学科的特点，结合学生的教学选择，对学生进行思想道德教育；;年龄特征和接受能力。在教学中，我们可以激励学生 通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，不断开展学习目的教育；可以用生动的、有教育意义的、有说服力的数据、统计资料和一些数理史料，对学生进行热爱祖国、热爱科学的思想教育；通过加减乘除、积与商、正比例与反比例等概念之间关系的教学，可以启发学生辩证唯物主义。在教学中，我们也要注意培养学生的创新精神。;认真、严格、勤奋的学习态度，独立思考、克服困难的精神，精打细算、字迹工整、自觉检查的学习习惯。教师要有目的地(自觉地)、有机地(自然地)、有效地(有针对性地、有效地)对学生进行思想道德教育。教师不应离开教学内容去做另一套，而应充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。
(3)学习课程标准和教材的能力。
课程标准规定了各年级的教学内容和要求。教材是课程标准的具体体现，是教师教和学生学的主要依据。根据课程标准的要求，小学数学教师应掌握教材的体系、结构、内容、重点和难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在整套教材乃至整套教材中的地位，根据学生 身心发展、认知规律和实际智力水平。教师要有独立处理教材的能力。为了满足课程标准的要求，他们可以根据学生的情况补充和调整一些教学内容。;实际接受能力，根据教学内容和要求设计合理的教学过程，选择恰当的教学方法和采取有效的教学手段，创造性地将课本的知识结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念准确、重点突出、难点突破、知识渊博、训练有素。
(4)课堂教学能力。
课堂教学是学校教育教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。小学数学教师通过课堂教学完成教育教学任务。有效的课堂教学取决于因为老师 高超的课堂教学能力，来自于教师和学生。;综合素质。因此，课堂教学是教师的集中体现。;职业道德、文化科学知识、专业能力、心理素质、教学艺术，在实际的课堂教学中，有的课堂生动活泼、丰富多彩、引人入胜，有的课堂枯燥无味、无精打采、枯燥乏味。究其原因，既与教案的设计有关，也与教师和学生有关。;教学素养与教学水平。
(5)组织数学课外活动的能力。
开展课外活动对培养学生是非常有益的。;学习数学的兴趣和意识，开阔自己的视野，拓宽自己的知识面，展示自己的数学天赋和创造力，发展自己的健康人格。也是培养全方位人才的重要途径。数学课外活动的内容应该是丰富多彩的，结合数学课本的一些内容，结合一些数学知识介绍一些数学思想方法，介绍数学史料和数学家 结合相关内容讲故事，并结合教学要求进行实际操作，进行社会调查，收集数据统计，分析生活中的各种现象和事实，回答有趣的数学问题，玩数学游戏。猜数学谜语，唱数学歌，走数学迷宫，举办数学文艺晚会等。、组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学花园等形式。，规模可以是个人、小组、班级、年级或全校范围。教师要根据学生的实际情况组织学生，满足不同层次学生的兴趣爱好，丰富他们的精神生活和校园文化生活，促进他们身心健康发展。
(6)教学和研究能力。
在教学领域，教材的体系、结构、内容、重点和难点，以及教学的目的、要求、过程、方法和手段对学生有着重要的影响。;知识传递、智力开发和能力培养。教学过程中的问题，如面向整体与兼顾个体、统一要求与因材施教、教学质量评价等，都是无法固定的。教师不仅要完成日常的教育教学工作，还要结合自己的教学实践，选择课题，积极参加校本教研和科研活动，最后能够写出自己的教学经验总结或教育科研报告，指导实践，为深化课堂教学改革，促进素质教育的实施发挥作用。
(四)教育心理素养
教师队伍的连续性；;工作时间和内容的复杂性和多样性需要消耗教师大量的精力和体力。小学数学教师要想适应工作的需要，应具备良好的身体素质和心理素质。教学过程是一个特殊的认知过程。在短短的几分钟内，教师需要将预定的教学计划实施成移动教学状态。在实施中，教师应根据当时的实际情况对原教学计划进行调整。当然要体现教练员的职业道德、文化科技知识、业务能力等素质，但也是不完全是。例如，学生 学习情绪突然受到外界负面因素的干扰，学生 提问超出正常范围，课前出现意外情况。面对各种突况，老师应该怎么做？如果老师因为紧张而情绪失控，就会不知所措，使局面更加不可控。如果教师冷静地处理它，他们将能够 "拯救世界 "。教师和学生。;不同的心态会决定他们采用不同的方法解决问题，效果也会大相径庭。在课堂教学中，教师不仅要真情流露，激发学生的学习兴趣；;和谐的情感交流，也是be "无声 "并且有很强的自控能力。