预习具体该怎么做
如何培养学生预习的习惯和能力？
如何培养学生预习的习惯和能力？
以笔者经验来看在学生进入学校小学阶段以来学校一定会强调的是孩子的学习生活习惯习惯，学习习惯其中一项非常重要的内容就是孩子的预习习惯与能力的培养，在一年级下学期就应该慢慢具备，但是这一点往往会在实际学习中被作业或者是复习等多个环节占去大部分时间甚至被忽略，以至于很多孩子到了小学高年段甚至在初中高中都还没有行成，会让其后期的学习缺乏自主性，让学习慢慢变成被动学习。
第一、要明白预习的重要性：首先它是任何学习的第一步，它的作用性对于学生非常重要，可以让孩子自己体会一下预习和没有预习的对比。(记录一下上课时候的状态，老师上课接受难易程度，下课花时间写作业的多少）自己会深有体会预习对于学习的重要性以及是否需要。也是减少孩子上课不专心的一个很重要的因素，因为孩子一般都是越熟悉上课越能专心。
第二、因为预习往往会花费孩子一些另外的时间，所以大部分孩子能省略就会上略掉，因此家长在初期可以适当用一些小的激励引导方式，根据每门学科的重点部分，给其一个预习的合适方式，她到底需要预习什么最好列出来，这样她慢慢熟悉了预习的方式和步骤，之后花的时间越少，也越有积极性。适当奖励，培养习惯。
第三，预习其实就是给予孩子主动发现自己不会地方的机会，给予她一个机会变被动听课为主动思考，鼓励她自己解决不会的地方，坚持一段时间，给她准备一个本子记录这些不明白的地方，当她发现一段时间后问题都自行解决或者从老师，家长方面询问后解决后会给予她很大的自信心。你会发现孩子可以后期自行学习很多其余或者更高年级的内容，也会对主动学习更加有自信，希望这些方法对你有用。
爷爷奶奶该如何辅导孙子孙女预习语文课本？
首先为愿意辅导孙子孙女学习语文的爷爷奶奶点赞！现实中，愿意替子女接送孩子照顾孩子的爷爷奶奶多，愿意为孙子辈学习费心的人少。 其次，我猜测这位提问的爷爷奶奶说的应该是小学语文课本的预习，因为小学语文预习课文是要求家长签字的。签字的目的是为了监督和辅导。孩子爸爸妈妈工作忙时，爷爷奶奶需要代其为之。
下面我将就小学语文预习步骤做简单的介绍。我是一名高中语文老师同时又是一位小学生的家长，所以我想把自己的具体做法与您分享以期对您有所帮助。（做法6条，阅读完约3分钟）
1、“工欲善其事必先利其器”：准备几个字典。教会孩子查字典的好处，一是为孩子请了一个无声的老师，二是积累词汇的必要做法，三也是对孩子独立学习的能力进行训练，提高学习力。我为孩子买了新华小字典书包里带到学校经常用，一本大字典（《现代汉语词典》第6版）和一本成语字典（《中华成语》全功能词典）放在家长让他预习时用。 2、小学阶段的语文能力主要在词汇的积累、词类的认知、简单修辞的学习、语段的感知理解能力，后两方面老师在课堂上会训练。 在家里家长帮助预习的第一步是把课后的一类字“组词”至少3个。
比如图片上我孩子的组词我要求是3个。第二步从组词中选2-3个词“造句”，目的让他能真正理解他所组的词语。第三步“拓字”，即给字换偏旁。比如课本上一类字有一个“费”。孩子给它换偏旁：佛、沸、狒。一个“唤”字，孩子查字典后换成了：涣、焕、换。继而我还让他查字典分辨“涣然”和“焕然”，进而辨析再组词，比如焕然一新，涣然冰释。这样做的目的一是认识“形近字”或“同音异字”，二是降低这两类字在学习过程中混淆的几率。 3、抄词语解释。个别成语比较重要，我会让他把解释抄在书本上。比如“呼风唤雨”就有三个义项。语言的学习是为了应用的，学以致用的前提是清楚的“辨析”，其次才是确认后的使用。 4、找出文章的多音字。这个意义不言而喻。汉语言中的多音字特别多，不同的语境有不用的语音和语义。文言文中的“通假字”大多是“同音异字”。
5、文中的圈点勾画。前提是孩子已知道了一定的词类。比如名词动词形容词。勾画圈点是为了让孩子铭记这些词类的使用环境。当然也是为了区分使用“的地得”。如果学了修辞格，还可以勾画出“比喻句”“拟人句”等。
6、诵读课文。建议大声诵读，我也是这样做的。有感情的朗读，是为了训练语感。读的过程中也是对孩子注意力集中程度训练。因为读要做到不能“添字、漏字、改字”，读出“一气呵成”的流畅。 一般认真读2-3遍才能达到“三不”。
完成以上6步，每篇文章估计都需要一个多小时。爷爷奶奶需要做的就是指导监督，提供方法，不可代劳。不要因为孩子翻字典翻的烦躁而去帮扶，这点切记！孩子最初是抵触“翻字典”的，不仅因为太耽误时间，而且因为大多孩子都懒、都想“吃现成”的。他们会用“求知若渴”的眼神看着你：“帮我组个词、造个句吧”。一时心软越俎代庖的危害极大。看似让孩子省时省心，却在无形中剥夺了孩子的主动意识和独立应对学习的能力。
最后，不管哪个年级的语文预习往往都要从熟悉字词句入手，所以我愿我以上的做法能“抛砖引玉”，能让您有所启发，再次感谢您的阅读。